染雾《起床了》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《起床了》——唤醒美好的一天
导语：《起床了》是一首充满活力和正能量的歌曲，通过描述清晨醒来的美好时刻，激励人们积极面对每一天的挑战。本篇说课稿将从歌曲的背景介绍、歌曲的特点和教学设计三个方面进行详细阐述。
一、歌曲背景介绍
《起床了》是一首由中国歌手林忆莲演唱的流行歌曲，歌曲由知名音乐人林夕填词，黄雨勋作曲。该曲收录在林忆莲的专辑《忆莲精选》中，于2012年发行。歌曲以欢快轻快的旋律和励志正能量的歌词，展现了清晨醒来的美好时刻，传递了积极向上的生活态度。
二、歌曲特点分析
1.旋律欢快轻快：歌曲采用了较快节奏的旋律，配合明快的伴奏，给人带来轻松愉悦的感觉。
2.歌词积极励志：歌词以描绘清晨醒来的场景为主线，表达了对新的一天充满期待和信心的态度。
3.动人的演唱：林忆莲以她独特的嗓音和情感饱满的演唱风格，将歌曲中的情感表达得淋漓尽致。
三、教学设计
1.目标
通过学唱《起床了》，培养学生积极向上的生活态度，激发他们面对困难和挑战时勇敢向前的勇气。
2.教学重点
a.学习歌曲的歌词，理解歌曲的情感表达。
b.培养学生对清晨美好时刻的感知和体验。
3.教学步骤
a.热身活动：通过引导学生回忆自己每天早晨的起床经历，激发他们对清晨美好时刻的感知和体验。
b.学唱歌曲：分段教学，先教唱前奏部分，再逐句教唱歌词，最后整体合唱。
c.情感表达：让学生用自己的语言描述清晨醒来时的感受和期待，引导他们思考如何以积极的态度面对每一天的挑战。
d.情感体验：组织学生进行情感体验活动，让他们亲身体验清晨的美好时刻，感受到新的一天的希望和动力。
4.教学方法
a.听唱法：让学生先听整首歌曲，感受歌曲的旋律和情感表达。
b.分组合作：将学生分成小组，进行合唱练习，培养他们的团队合作精神。
c.情感体验法：通过情感体验活动，让学生亲身感受清晨的美好时刻，激发他们积极向上的情感。
5.教学评价
通过学生的合唱表演和情感表达，观察学生是否能准确理解歌曲的情感表达，并能用积极的态度面对每一天的挑战。
以上就是本篇说课稿的内容，通过学唱《起床了》，希望能够唤醒学生对清晨美好时刻的感知，激发他们面对每一天的勇气和信心，以积极向上的生活态度迎接新的一天。谢谢大家！
《起床了》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《起床了》——点亮心灵的阳光
导语：《起床了》是一首充满温暖和希望的歌曲，通过描绘每天清晨醒来时的美好场景，激励人们拥抱新的一天。本篇说课稿将从歌曲的背景介绍、歌曲的特点和教学设计三个方面进行详细阐述。
一、歌曲背景介绍
《起床了》是一首由台湾歌手林忆莲演唱的歌曲，歌曲由林夕填词，黄雨勋作曲。该曲收录在林忆莲的专辑《醒着做梦》中，于2012年发行。歌曲以轻快的旋律和励志的歌词，传递了积极向上的生活态度，鼓励人们勇敢追逐梦想。
二、歌曲特点分析
1.温暖的旋律：歌曲采用了简洁明快的旋律，让人感受到温暖的阳光洒落在心灵上。
2.励志的歌词：歌词以清晨醒来的场景为背景，表达了对新一天的期待和充满信心的态度。
3.情感的表达：林忆莲以她独特的嗓音和情感饱满的演唱风格，将歌曲中的情感表达得淋漓尽致。
三、教学设计
1.目标
通过学唱《起床了》，培养学生对清晨美好时刻的感知，激发他们面对新一天充满希望和自信的心态。
2.教学重点
a.学习歌曲的歌词，理解歌曲的情感表达。
b.培养学生对清晨美好时刻的感知和体验。
3.教学步骤
a.热身活动：通过引导学生回忆自己每天早晨的起床经历，激发他们对清晨美好时刻的感知和体验。
b.学唱歌曲：分段教学，先教唱前奏部分，再逐句教唱歌词，最后整体合唱。
c.情感表达：让学生用自己的语言描述清晨醒来时的感受和期待，引导他们思考如何以积极的态度面对每一天的挑战。
d.情感体验：组织学生进行情感体验活动，让他们亲身体验清晨的美好时刻，感受到新的一天的希望和动力。
4.教学方法
a.听唱法：让学生先听整首歌曲，感受歌曲的旋律和情感表达。
b.分组合作：将学生分成小组，进行合唱练习，培养他们的团队合作精神。
c.情感体验法：通过情感体验活动，让学生亲身感受清晨的美好时刻，激发他们积极向上的情感。
5.教学评价
通过学生的合唱表演和情感表达，观察学生是否能准确理解歌曲的情感表达，并能用积极的态度面对每一天的挑战。
以上就是本篇说课稿的内容，通过学唱《起床了》，希望能够点亮学生心灵的阳光，激发他们面对新一天充满希望和自信的心态。谢谢大家！
《起床了》说课稿 篇三
《起床了》说课稿范文
一、课题来源：
近些年来，我们开始关注幼儿的早期阅读问题，而早期阅读的教育价值是不言而喻的。那如何培养呢？我认为从小班开始，就应该让幼儿接触一些图书，培养幼儿看书的兴趣，掌握一些看书的基本方法。对刚接触阅读的小班幼儿来说，选择适合的教材很重要。《纲要》中说，"课题的选择要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。《起床了》这个内容比较生活化，游戏化，很适合小班幼儿。而怎样的画面更适合小班孩子阅读呢？《起床了》这个故事本来只是四幅很小的画面在一页纸上，这可能更适合中大班幼儿阅读。于是我重新绘制了图书，采用单页单幅的画面，这较符合小班幼儿视觉和认识发展的特点。在此基础上，教会幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容，初步掌握阅读画面的能力，培养幼儿良好的阅读图书的习惯。
二、目标定位：
根据小班幼儿年龄特点及教材情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的.一面，目标为：
1、 能观察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事内容。
2、 能初步和老师一起翻看图书，培养幼儿看图书的兴趣及初步的阅读习惯。
3、 激发幼儿自己的事情自己做。
难点是初步掌握阅读画面的能力。重点是理解故事内容，培养幼儿的阅读习惯。教师指导幼儿正确地阅读图书，这很重要，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。
本次活动采用分组教学，以便让幼儿获得指导的机会更多些。
三、说教法、学法。
活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、指一指、做一做，引导幼儿运用多种感官、多通道的参与，使幼儿不知不觉就对活动产生兴趣，积极主动地投身于活动之中。 而采用示范、模拟练习的方法，能让小班幼儿更直观、具体地掌握阅读图书的基本方法，理解故事的内容。最后运用听音乐表演的形式，让幼儿进一步体会故事的内容，既满足幼儿好动，好模仿的特点，又将语言、艺术、健康领域的内容巧妙地结合起来。
四、说教学过程。
本次活动我设计了四个环节。
1、 自由猜测阅读：为了吸引幼儿阅读的兴趣，我创设情境，并让幼儿根据自己的生活经验猜测，小熊嘟嘟起床以后会做什么事情？然后老师引导幼儿自由阅读。看看小图书里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？这个问题不仅引起幼儿阅读的兴趣，还可以帮助幼儿提高阅读的指向性，以取得较好的阅读效果。而在这个环节中，我给幼儿创设自己阅读的机会，这很必要，它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。同时教师可提出适当的阅读要求，这样可以帮助幼儿初步掌握正确的阅读方法。如幼儿阅读时，教师提醒幼儿轻轻翻书，以免弄破图书，提醒幼儿仔细、完整地阅读，培养幼儿良好的阅读习惯。通过自由阅读，能让幼儿初步了解故事内容。
2、 教师和幼儿一起有顺序地阅读。在幼儿自由阅读的基础上，教师采取提问的方式，带领幼儿按照书的顺序从前往后一页一页地阅读图书，并让幼儿用手指点画画面。这对于刚进行图书阅读的小班幼儿来说，这种方式更直观、具体。这样不仅能正确地引导幼儿有序地阅读图书、学习阅读图书的基本方法，而且能帮助幼儿正确地理解画面内容。
3、 教师与幼儿边看大书，边做模仿动作。为了进一步让幼儿理解故事内容，教师与幼儿一起看大书，让幼儿猜测后面一页小熊在做什么，并让幼儿假想成"小熊嘟嘟"，模仿学习洗脸、梳头、叠手帕等动作。这样做一方面能更好地把握故事的主要情节，另一方面，可以激发幼儿表演的积极性。
4、 听音乐表演。最后一个环节，老师引导幼儿也来学小熊，自己的事情自己做，让幼儿听着音乐进行表演，进一步体会故事的情节，满足幼儿好动，好模仿的特点。最后自然地与客人老师再见。
