染雾篇一：巴东三峡语文说课稿
第一篇内容
一、说教材
本课是巴东三峡语文教材的第一单元《传承与创新》，教材内容主要围绕着传统文化和现代创新的关系展开。本单元以《神奇的巴东三峡》为主线，介绍了巴东三峡的地理、历史和文化，同时体现了巴东人民对传统文化的传承和创新。
二、说教学目标
1.认知目标
（1）了解巴东三峡的地理特点，明确其与传统文化的关系。
（2）了解巴东三峡的历史，认识到传统文化的传承对地区发展的重要性。
2.技能目标
（1）能够运用语言表达自己对传统文化传承与创新的理解。
（2）能够进行小组合作，收集、整理并呈现相关资料。
3.情感目标
（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生的合作意识和创新思维。
三、说教学重点和难点
本课的教学重点是让学生了解巴东三峡的地理和历史，以及传统文化对地区发展的重要性。教学难点是如何引导学生思考传统文化的传承与创新。
四、说教学过程与方法
1.导入新课
通过展示巴东三峡的美景图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对巴东三峡的了解和探索。
2.呈现知识
通过教师讲解和PPT展示，让学生了解巴东三峡的地理特点和历史，以及传统文化对地区发展的重要性。
3.小组合作
将学生分成小组，让他们自主收集巴东三峡的相关资料，并进行整理。然后让每个小组进行展示，分享自己的收获和理解。
4.讨论与思考
引导学生对传统文化的传承与创新进行讨论和思考，让他们表达自己的观点和看法。
5.总结与评价
通过课堂讨论和学生个人的总结，对本课内容进行总结和评价，激发学生对传统文化的热爱和创新思维的培养。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对巴东三峡的地理和历史有了更深入的了解，也加深了对传统文化传承与创新的认识。小组合作和讨论的形式使学生的参与度和积极性得到了提高。但需要注意的是，教师在组织讨论和引导学生思考时，要适当引导，确保学生的观点能够得到充分的表达和尊重。
篇二：巴东三峡语文说课稿
第二篇内容
一、说教材
本课是巴东三峡语文教材的第三单元《传统文化的魅力》，通过讲述传统文化的经典故事和名人事迹，展示了巴东三峡人民对传统文化的热爱和传承。
二、说教学目标
1.认知目标
（1）了解传统文化的内涵和特点，认识到其对社会发展的重要性。
（2）学习传统文化的经典故事和名人事迹，培养学生的人文素养。
2.技能目标
（1）能够运用语言表达自己对传统文化的理解和感悟。
（2）能够进行小组合作，创作相关故事和演讲稿。
3.情感目标
（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生的创造力和表达能力。
三、说教学重点和难点
本课的教学重点是让学生了解传统文化的内涵和特点，以及培养学生对传统文化的热爱和传承。教学难点是如何引导学生进行创作和表达，培养他们的创造力和表达能力。
四、说教学过程与方法
1.导入新课
通过播放传统文化经典故事的动画片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的了解和探索。
2.呈现知识
通过教师讲解和PPT展示，让学生了解传统文化的内涵和特点，以及传统文化对社会发展的重要性。
3.小组合作
将学生分成小组，让他们自主创作一个与传统文化相关的故事，并准备演讲稿。然后让每个小组进行表演和演讲，展示自己的创作和表达能力。
4.讨论与思考
引导学生对传统文化的魅力进行讨论和思考，让他们表达自己对传统文化的理解和感悟。
5.总结与评价
通过课堂讨论和学生个人的总结，对本课内容进行总结和评价，激发学生对传统文化的热爱和创造力的培养。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对传统文化的内涵和特点有了更深入的了解，也加深了对传统文化的热爱和传承的认识。小组合作和创作的形式使学生的参与度和积极性得到了提高。但需要注意的是，教师在引导学生进行创作和表达时，要给予适当的指导和帮助，确保学生的创作能够充分展示自己的想法和表达能力。
巴东三峡语文说课稿 篇三
巴东三峡语文说课稿
各位评委、老师大家上午好，今天我说课的内容是语文版教材第八册第一课《巴东三峡》。
1、知识目标：
掌握游踪，了解结构，抓住景物特点;
2、能力目标：
学习多种描写景物的方法;
3、德育目标：
欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
把握文章线索和结构，抓住景物特点。
教学难点：
引用的灵活运用
教学过程：
从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。
因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。
游记：
一种叙事散文，主要记叙游览途中的所见所闻。
特点：
1、散文的一种;
2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、议论;
3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。
在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的《三峡》导入本课的。
至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍然是需要向学生重点介绍的。
接下来在教师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标志作者游踪的词语，可提示学生到段首句中寻找，并指明作者的游踪是逆流而上的。
游踪
宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡);巴东、秭归;巫峡;瞿塘峡;夔门(逆流而上)
在学生掌握了游踪的基础上，不难概括出本文的线索以作者船行游踪为线索。
下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。
结构：
第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。
第二部分(9段)描写作者游览三峡的所见所闻。
第一层(6段)游览西陵峡经过。
第二层(7、8段)游览巫峡经过。
第三层(9段)游览瞿塘峡经过。
第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。
这篇文章之所以被收入到《中华百年游记精华》，我想除了因为它清晰的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的原因作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法：
1、抓住景物特点;
2、引用等多种修辞方法的使用;
3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。
这个画面是本课的`板书，主要依据文章结构设计的。
板书：巴东三峡
第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。
第二部分(3、9段)描写作者游览三峡的所见所闻。
第一层(3、6段)游览西陵峡经过。
第二层(7、8段)游览巫峡经过。
第三层(9段)游览瞿塘峡经过。
第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。
最后，根据课后习题稍加改变设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。
作业练习
1、作者电宜易到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方?
2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的?
3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。
以上是我对《巴东三峡》这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢!
