小学数学五年级3倍数特征说课稿【通用3篇】

时间:2011-01-07 08:28:39
染雾
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小学数学五年级3倍数特征说课稿 篇一

一、教学目标:

1. 知识与能力目标:通过本节课的学习,学生能够了解3的倍数的特征,并能够在实际问题中应用。

2. 过程与方法目标:通过讨论、举例、归纳等方法,培养学生的思维能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重难点:

1. 教学重点:通过实例引导学生发现3的倍数的特征,并能够运用到实际问题中。

2. 教学难点:培养学生的逻辑思维能力,让学生能够归纳总结3的倍数的特征。

三、教学过程:

1. 导入新课:通过一个游戏引入新课。让学生分成小组,每个小组进行一个游戏,要求每个小组成员轮流说出一个3的倍数,直到有一个小组不能说出3的倍数为止。

2. 学习新知:通过分析游戏结果,引导学生总结3的倍数的特征。然后给出定义和性质,并通过举例让学生进一步理解。

3. 拓展运用:通过一些实际问题,让学生应用所学知识解决问题。例如:如果一个班级有30个学生,按照3人一组进行分组,会有多少个小组?每个小组有多少人?通过这样的问题,让学生将3的倍数的特征运用到实际中。

4. 归纳总结:让学生总结所学知识,并进行归纳。然后进行小结,复习所学内容。

5. 课堂练习:布置几道练习题,让学生在课堂上进行解答,并及时给予反馈和指导。

6. 课堂反馈:通过学生的回答和讨论,检查学生对所学内容的掌握情况。并对学生的表现给予肯定和指导。

四、教学反思:

通过这节课的教学,学生对3的倍数的特征有了初步的了解,并能够运用到实际问题中。在教学过程中,学生积极参与,思维活跃,合作意识明显增强。但是在课堂练习环节,有些学生的答题思路不够清晰,需要给予更多的指导和讲解。下一节课,我将更加注重巩固学生的基础知识,并引导学生进行更多的实际运用。

小学数学五年级3倍数特征说课稿 篇二

一、教学目标:

1. 知识与能力目标:通过本节课的学习,学生能够掌握3的倍数的特征,并能够在实际问题中应用。

2. 过程与方法目标:通过观察、实践、讨论等方法,培养学生的观察力、实践能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重难点:

1. 教学重点:通过实例引导学生发现3的倍数的特征,并能够运用到实际问题中。

2. 教学难点:培养学生的观察力和逻辑思维能力,让学生能够归纳总结3的倍数的特征。

三、教学过程:

1. 导入新课:通过观察一些数字的特征,引导学生思考有没有什么规律。例如:2、4、6、8、10、12等数字有什么共同点?

2. 学习新知:通过引导学生观察特定的数字,发现了3的倍数的特征。然后给出定义和性质,并通过举例让学生进一步理解。

3. 拓展运用:通过一些实际问题,让学生应用所学知识解决问题。例如:如果一个班级有30个学生,按照3人一组进行分组,会有多少个小组?每个小组有多少人?通过这样的问题,让学生将3的倍数的特征运用到实际中。

4. 归纳总结:让学生总结所学知识,并进行归纳。然后进行小结,复习所学内容。

5. 课堂练习:布置几道练习题,让学生在课堂上进行解答,并及时给予反馈和指导。

6. 课堂反馈:通过学生的回答和讨论,检查学生对所学内容的掌握情况。并对学生的表现给予肯定和指导。

四、教学反思:

通过这节课的教学,学生对3的倍数的特征有了初步的了解,并能够运用到实际问题中。在教学过程中,学生的观察力和思维能力得到了锻炼,合作意识明显增强。但是在课堂练习环节,有些学生的答题思路不够清晰,需要给予更多的指导和讲解。下一节课,我将更加注重巩固学生的基础知识,并引导学生进行更多的实际运用。

小学数学五年级3倍数特征说课稿 篇三

人教版小学数学五年级3倍数特征说课稿

  一、教材分析

  《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容,它是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。因此,使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征,具有十分重要的意义。

  教材的安排是先教学2、5的倍数的特征,再教学3的倍数的特征。因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判定,必须把其各位上的数相加,看所得的和是否是3的倍数来判定,学生理解起来有一定的困难,因此,本课的教学目标,我从知识、能力、情感三方面综合考虑,确定教学目标如下:

  1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征,并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数,以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力,进一步发展学生的数感。

  2.通过观察、猜测、验证等活动,让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。

  3.人教版小学数学五年级下册《3的倍数的特征》说课稿:通过学习,让学生体验数学问题的探究性和挑战性,进一步激发学生学习数学的兴趣,并从中获得积极的情感体验。

  根据以上的目标,我确定了本课的

  教学重点:使学生理解和掌握3的倍数的特征,并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

  教学难点:3的倍数的数的特征的归纳过程。

  二、教法和学法。

  根据对教材的理解,从学生的自主学习出发,我从三个方面考虑教法和学法:

  1、创设情景,激趣导入。

  2、尊重学生,相信学生,让学生通过、观察、猜测、验证,动手操作、自主探究、合作交流,使学生成为学习的主人,使课堂变为学堂。

  3、采用让学生自主发现的学习方法。

  苏霍姆林斯基说:“在小学面临的许多任务中,首要的任务是教会儿童学习”。这里的学习指学习方法,3的倍数的特征,有规律可循,容易上成机械刻板,枯燥无味的课,学生能死套规律判断,但学生的能力没能培养,智力得不到开发。本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学,取而代之以启发与发现相结合的教学方法,点拨学生大胆猜想,动手实践,去发现规律,使全体学生积极参与,积极思考,激发学生学习的积极性。

  下面重点说说本课的教学过程设计,我分以下的六个环节进行教学。

  三、教学过程。

  一、复习导入。

  为了能把新旧知识有机地结合起来,达到温故而知新的目的,我出示了这样一道复习题。

  下面的数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数。

  364、420、515、736、1028、905

  让学生回答并说出判断依据,从而进行小结:我们在判断一个数是否是2、5的倍数,都是从一个数的个位上的情况来判定。而今天,我们将学习新的内容,从而引出课题。(板书:3的倍数的特征)

  为了使学生产生探索的兴趣,激发学习动机,形成最佳的学习心理状态,我便充分利用小学生好奇心强这一心理特点,创设了一个《猜一猜》的游戏情境:让学生出题,随意说一个数,老师迅速地作出该数是不是3的倍数的判断,以此来调动学生学习的积极性。

  二、猜想验证。

  由于学生在《猜一猜》游戏中产生了急于探索的热情,我便让学生去作

  猜想“3的倍数可能有什么特征?”,让学生充分表达各种各样的猜想,也许有些学生会不假思索地说出他的猜想:“个位上是3、6、9的数,都是3的倍数”。我便引导学生去验证,并在验证中推翻了刚才的猜想,由此,使学生意识到已经不能用原来的方法(也就是从数的个位上的情况)来判断一个数是否是3的倍数,而应该换个角度去思考。

  三、体验新知。

  由于学生求知欲空前高涨,学习积极性高。这时我出示了一组这样的数据。

  3×1=3、3×2=6、3×3=9、3×4=12、3×5=15、3×6=18、3×7=21……

  并引导学生进行观察发现:

  3、6、9是3的倍数,但12、15、18个位上的'数不是3的倍数,再让学生与同桌合作,动手摆小棒,一人摆,一人记录。顺便提出要求:摆小棒时,每个数位上的数是几,就用几根小棒表示。然后观察各位上的数的和,你发现了什么?此时有的学生可能会说:“12个位上的数不是3的倍数,但1+2=3,3是3的倍数”。同时,学生也发现15、18、21各位上的数相加的和也是3的倍数。于是形成新的猜想:一个数如果是3的倍数,那么它各位上数的和也是3的倍数。为了验证这一猜想我随即说道:“这么简单的数你会了,那么大一点的数是否也有这样的规律呢?”,接着我便又出示一组这样的数据:30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求学生用最快的速度算出各位上的数的和,可以使用计算器,并让学生把结果填到各自的练习卡纸上,然后先跟同桌说说,再把结果汇报结果给老师,尽可能多地提供机会让学生在实践操作中学习,这也正应了美国数学教育家波利亚所说的:“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现的”。

  四、归纳总结。

  在学习操作验证完成后,我用充足的时间让小组代表上讲台展示成果,说出各自的思考过程,对学生的回答我给予充分的肯定和表扬,引导学生验证自己的发现是否正确,最后达成共识:一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就3的倍数(板书)。这样便巧妙地突出本课的重点,突破了本课的难点。

  五、实践应用。

  当学生学会了老师猜数所用的窍门,显然兴致极高,个个跃跃欲试,想一显身手,我便针对小学生的年龄特点和个性差异,以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高,设计了三个不同层次的练习。

  练习1:课本P19做一做1。

  1,下列数中3的倍数有:

  1435451003328767488

  (这是一个基本练习,使全体学生都能对新知识有进一步的理解,达到巩固新知的目的。)

  练习2:

  ①P21页(5、6题),在基本练习的基础上我增设了3道发展题。

  ②把数娃娃送回家。题目如下:

  这样设计的目的是通过判断、选择等题目,使学生在判断中明事理,提高找规律的能力,进一步发展数感。)

  练习3:P21(7题)

  7、在口里填一个数字,使每个数都是3的倍数。

  口74口2口4465口12口1

  (这是一个综合练习,以检验学生综合运用知识的能力,达到举一反三的效果,提高思维的灵活性。)

  六、拓展延伸

  为增添课的趣昧性和挑战性,我让学生畅谈整节课的收获,并让学生式写出一些能同时是2、5的倍数,又是3的倍数,和同伴交流,观察它们有什么特点?

  纵观整节课的教学流程,体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念,让学生在实践中学会新知,相信能取得良好的教学效果,让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高,促进学生的全面发展。我说课完毕谢谢大家!

  附:设板书设计:

  3的倍数的特征

  一个数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

小学数学五年级3倍数特征说课稿【通用3篇】

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