染雾小动物找家小班说课稿 篇一
标题：小动物找家启发幼儿思考的故事
一、故事简介
本故事主要讲述了一只小动物在寻找适合自己的家的过程中，经历了一系列的冒险和困难，并最终找到了属于自己的温暖家园的故事。
二、故事目标
通过本故事的讲述，旨在帮助幼儿培养以下能力和品质：
1. 启发幼儿思考：通过小动物找家的过程，引导幼儿思考什么样的家才是适合自己的，以及如何在困难面前坚持不懈。
2. 培养社交能力：通过小动物与不同动物的互动，培养幼儿与他人合作和相处的能力。
3. 培养情感表达：通过小动物寻找家的过程，引导幼儿表达自己的情感和需求。
三、故事内容和活动安排
1. 导入：与幼儿分享自己的家庭和家人，引导幼儿思考家是什么，家庭是什么。
2. 讲述故事：通过图片和文字的辅助，讲述小动物找家的故事，重点突出小动物在寻找家的过程中的冒险和困难。
3. 讨论和思考：引导幼儿回顾故事，鼓励他们分享自己的想法和感受。例如，小动物为什么要离开原来的家？小动物在寻找家的过程中遇到了哪些困难？他们会怎么做才能找到适合自己的家？
4. 角色扮演：分成小组，让每个小组选择一个角色扮演其中一只动物，通过角色扮演，感受小动物的情感和体验。
5. 制作家的图片：让幼儿用纸和颜料制作一幅关于自己家的图片，鼓励他们用画画的形式表达家对他们的重要性。
6. 家庭分享：鼓励幼儿将自己制作的家的图片和故事分享给全班，让每个幼儿都有机会表达自己对家的感受和想法。
小动物找家小班说课稿 篇二
标题：小动物找家培养幼儿情感表达能力的活动设计
一、活动目标
通过小动物找家的活动设计，旨在帮助幼儿培养以下能力和品质：
1. 培养情感表达能力：通过绘画、手工制作等活动，引导幼儿表达自己对家的情感和需求。
2. 培养团队合作能力：通过小组合作制作家的图片，培养幼儿的团队合作意识和能力。
3. 培养想象和创造力：通过角色扮演和绘画活动，激发幼儿的想象和创造力。
二、活动内容和安排
1. 导入：与幼儿一起回顾小动物找家的故事，引导幼儿思考小动物为什么要离开原来的家，以及寻找家的过程中遇到了哪些困难和挑战。
2. 角色扮演：将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演其中一只动物，通过角色扮演，让幼儿感受小动物的情感和体验。
3. 制作家的图片：让每个小组用纸和颜料制作一幅关于自己家的图片，鼓励幼儿用画画的形式表达家对他们的重要性。在制作过程中，鼓励幼儿发挥想象力，可以添加自己喜欢的物品和家人等内容。
4. 家庭分享：每个小组完成制作后，鼓励幼儿将自己制作的家的图片和故事分享给全班，让每个幼儿都有机会表达自己对家的感受和想法。其他幼儿可以提问和评论，进一步促进幼儿之间的交流和合作。
5. 整理和评价：活动结束后，引导幼儿一起整理活动过程中使用的材料，鼓励幼儿评价自己的表现和小组的合作。可以通过问答和小组讨论的形式，让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
通过以上活动设计，幼儿可以在参与小动物找家的故事和相关活动中，培养情感表达能力、团队合作能力和想象力，同时也能够加深对家的认识和理解，提升对家庭的情感认同。
小动物找家小班说课稿 篇三
小动物找家小班说课稿
一、说活动教材
（一）教材分析：
本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。
（二）幼儿现状分析。
新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。
二、说活动目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：
1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。
2、学会在走跑活动中保护自己。
3、体验成功的快乐。
本次活动的'重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。
本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。
三、说活动准备
为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。
2、欢快的音乐磁带。
3、平衡木、地毯积木、山洞等等
四、说教法、学法
1、教法
《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教，"为"以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法
在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。
五、说教学程序
结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、提出问题，激发幼儿兴趣。
首先，我对幼儿说"孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏"告诉孩子们"你们搬新家了，请大家一块去参观新家"活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。
2、练习走跑动作。
（1）先告诉小朋友："请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家"鸡妈妈爬过草地（地毯积木），兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家（即回家的路线是固定的）后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。
（2）幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。
（3）捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。
3、活动延伸。
老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。
六、说活动亮点
本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。
课后反思
《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：
一、热身运动
小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。
二、游戏"小动物找妈妈"
1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。
妈妈告诉老师一个好消息"请老师和小动物们一块去看新家"，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。（小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去）。
2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。
3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。
4、游戏"小动物找妈妈"。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩"捉迷藏找妈妈"的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。
5、跟随音乐做放松运动。
课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏"捉迷藏"这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。
