染雾《植树造林》说课稿 篇一
标题：植树造林，共建美丽家园
一、教材分析
本节课所使用的教材为《植树造林》，是一本以植树造林为主题的科普读物。通过该教材的学习，学生可以了解到植树造林对于环境保护和美化家园的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标
1.知识目标：了解植树造林的基本概念、目的和方法，掌握一些常见的树木种类和它们的特点。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和实践能力，培养学生的环境保护意识和责任感。
3.情感目标：培养学生的爱护自然和美化环境的意识，激发学生参与植树造林活动的热情。
三、教学重点和难点
1.教学重点：植树造林的基本概念、目的和方法，树木种类和特点的了解。
2.教学难点：培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程
1.导入：通过放映一段植树造林的视频，让学生感受到植树造林的重要性和美好意义。
2.呈现：教师通过图片和实物展示不同的树木种类，并介绍它们的特点和用途。引导学生观察、分析和比较，培养学生的观察和分析能力。
3.讲解：通过简单的讲解，向学生介绍植树造林的基本概念、目的和方法。让学生了解到植树造林对于环境保护和美化家园的重要性。
4.实践：组织学生分组进行小型植树活动，让学生亲自动手参与其中，培养学生的实践能力和责任感。同时，教师要引导学生做好植树的技巧和注意事项，确保植树活动的顺利进行。
5.总结：让学生回顾和总结本节课所学到的知识，强化学生的记忆和理解。
6.拓展：通过展示一些植树造林的成功案例和成果，激发学生的学习兴趣和参与植树造林活动的热情。
7.作业：布置植树造林相关的小组或个人调查报告，让学生进一步了解植树造林的实践意义和效果。
五、板书设计
主题：植树造林，共建美丽家园
重点：植树造林的基本概念、目的和方法
难点：培养学生的环保意识和责任感
六、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对植树造林的重要性和方法有了初步的了解，培养了学生的观察、分析和实践能力，同时也激发了学生参与植树造林活动的热情。但是，在实践环节中，由于时间的限制，学生只能进行小型植树活动，没有更广泛地参与植树造林的实践。在今后的教学中，应该加强学生的实践环节，让他们亲身体验到植树造林的乐趣和意义。
《植树造林》说课稿 篇二
标题：植树造林，共创绿色未来
一、教材分析
本节课所使用的教材为《植树造林》，是一本以植树造林为主题的科普读物。通过该教材的学习，学生可以了解到植树造林对于生态平衡和可持续发展的重要性，培养学生的环境意识和创新思维。
二、教学目标
1.知识目标：了解植树造林的历史背景和意义，掌握一些常见的树木种类和它们的生态功能。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和创新能力，培养学生的环境意识和保护能力。
3.情感目标：培养学生的责任感和热爱大自然的情感，激发学生参与环保活动的热情。
三、教学重点和难点
1.教学重点：植树造林的历史背景和意义，树木种类和生态功能的了解。
2.教学难点：培养学生的环境意识和创新思维。
四、教学过程
1.导入：通过放映一段植树造林的纪录片，让学生了解植树造林的历史背景和重要性。
2.呈现：教师通过图片和实物展示不同的树木种类，并介绍它们的生态功能和应用价值。引导学生观察、分析和思考，培养学生的观察和创新能力。
3.讲解：通过简单的讲解，向学生介绍植树造林的历史背景和意义。让学生了解到植树造林对于生态平衡和可持续发展的重要性。
4.实践：组织学生分组进行创意植树设计，让学生发挥创造力，提出自己的植树造林方案。同时，教师要引导学生考虑生态环境和可持续发展的因素，培养学生的创新能力和环境保护意识。
5.总结：让学生回顾和总结本节课所学到的知识，强化学生的记忆和理解。
6.拓展：通过展示一些创意植树造林项目的案例和成果，激发学生的学习兴趣和参与环保活动的热情。
7.作业：布置创意植树造林方案的撰写，让学生进一步培养创新思维和环境保护能力。
五、板书设计
主题：植树造林，共创绿色未来
重点：植树造林的历史背景和意义，树木种类和生态功能
难点：培养学生的环境意识和创新思维
六、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对植树造林的历史背景和意义有了初步的了解，培养了学生的观察、分析和创新能力，同时也激发了学生参与环保活动的热情。但是，在实践环节中，学生只进行了创意植树设计，没有实际进行植树造林活动。在今后的教学中，应该加强学生的实践环节，让他们亲身体验到植树造林的实际效果和意义，加深对植树造林的认识和理解。
《植树造林》说课稿 篇三
《植树造林》说课稿
一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现
活动目标的'载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料
四，说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动
手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程
本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。
（一）、活动开始部分
1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。
2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。
（二）、第二部分，观看CD和多媒体课件
多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动
的难点，突出重点。
1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞
2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。
3、小动物搬家。通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。
（三）、讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。
六、活动延伸：
根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。
