染雾新课标数学四年级上册《直线、射线和角》的说课稿 篇一
尊敬的各位老师，大家好！我是XX，今天非常荣幸为大家带来新课标数学四年级上册的说课稿。本册教材共有三个单元，分别是直线、射线和角。而我将重点介绍第一个单元——直线。
直线是我们生活中非常常见的几何概念，它是由无数个点组成的，而这些点是无限延伸的。在这个单元中，我们将学习如何认识、描述和绘制直线，以及直线与其他几何图形的关系。
首先，我们将通过观察生活中的直线物体，如铅笔、长方形桌子等，引导学生认识直线的特点。同时，我们也会进行一些游戏和活动，让学生能够亲自动手操作，感受直线的特性。比如，我们可以让学生站成一条直线，然后拿起一根绳子，将其拉直，学生们会发现绳子与他们站的直线是有相似之处的。
接下来，我们将学习如何用工具绘制直线。我们会向学生展示直尺和直线板的使用方法，并引导他们练习使用这些工具。然后，我们会给学生一些练习题，让他们运用所学知识，自己动手绘制直线。
在直线与其他几何图形的关系方面，我们将介绍直线与线段、射线的区别。通过比较直线与线段、射线的特点，学生能够更好地理解它们之间的关系。同时，我们还会让学生观察直线与其他几何图形的交点情况，加深他们对直线与其他图形之间关系的理解。
最后，为了巩固学生对直线的认识，我们将进行一些练习和活动。比如，我们可以给学生一些图片，让他们判断其中是否有直线，并将其圈出来。我们还可以设计一些问题，让学生运用所学知识解答，如“在一张纸上，用直尺和铅笔绘制一条直线，再用尺子测量其长度”。
通过本单元的学习，学生能够初步认识直线的特点、绘制直线的方法，以及直线与其他几何图形的关系。这对学生后续学习几何知识打下了良好的基础。
谢谢大家！以上就是我对新课标数学四年级上册《直线、射线和角》第一单元——直线的说课内容。祝愿我们的教学工作取得圆满成功！
新课标数学四年级上册《直线、射线和角》的说课稿 篇二
尊敬的各位老师，大家好！我是XX，今天继续为大家带来新课标数学四年级上册的说课稿。本册教材的第二个单元是射线。
射线是直线的一种特殊形式，它有一个起点，而且只有一个方向。在这个单元中，我们将学习如何认识、描述和绘制射线，以及射线与直线的关系。
首先，我们会通过观察生活中的射线，如阳光、火柴等，引导学生认识射线的特点。同时，我们也会进行一些游戏和活动，让学生能够亲自动手操作，感受射线的特性。比如，我们可以让学生拿起一根笔，用一端触碰纸张，然后将其向一个方向拉直，学生们会发现笔与纸张的接触点就是射线的起点。
接下来，我们将学习如何用工具绘制射线。我们会向学生展示直尺和直线板的使用方法，并引导他们练习使用这些工具。然后，我们会给学生一些练习题，让他们运用所学知识，自己动手绘制射线。
在射线与直线的关系方面，我们将介绍射线与直线的相同点和不同点。学生通过比较射线与直线的特点，能够更好地理解它们之间的关系。同时，我们还会让学生观察射线与其他几何图形的交点情况，加深他们对射线与其他图形之间关系的理解。
最后，为了巩固学生对射线的认识，我们将进行一些练习和活动。比如，我们可以给学生一些图片，让他们判断其中是否有射线，并将其圈出来。我们还可以设计一些问题，让学生运用所学知识解答，如“在一张纸上，用直尺和铅笔绘制一条射线”。
通过本单元的学习，学生能够初步认识射线的特点、绘制射线的方法，以及射线与直线的关系。这对学生后续学习几何知识打下了良好的基础。
谢谢大家！以上就是我对新课标数学四年级上册《直线、射线和角》第二单元——射线的说课内容。祝愿我们的教学工作取得圆满成功！
新课标数学四年级上册《直线、射线和角》的说课稿 篇三
新课标数学四年级上册《直线、射线和角》的说课稿范文
一、说教材
1、 教材分析
《直线、射线和角》这节课是新课标版六年制小学数学四年级上册的教学内容，这部分内容是几何图形初步认识中的基本概念，也是几何图形最基本的组成单位，是进一步学习几何的基础，学生已经对线段、直角、锐角和钝角有了一个简单的认识，本节课就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角，为今后学习几何图形做好铺垫。
2、 教学目标
知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者之间的.联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。初步培养学生观察、比较和概括能力。
过程与方法：经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活之间的关系，培养学习数学知识的兴趣。 教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。
3、 教学准备：课件、手电筒、直尺。
二、说教法和学法
《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了：
1、自主探究法
2、分析比较法
3、合作探究法。让学生学得轻松，学得主动。
在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用自学思考和小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。
三、说教学实施过程。
基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：
激趣导入——形成概念——深入理解——形成技能——应用新知——评价回顾六个环节。
第一环节：激发兴趣。
在这一环节中，由于学生已经认识了线段，我让学生回忆线段的特点。随后，设疑引入新课。
第二环节：自学探究。
学生带着探究提纲，自读教材，并完成探究习题。探究提纲为学生自学指引了方向。自学后，小组内交流。互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。
第三环节：班级交流。
在学生初步掌握了直线和射线的特点之后，要求学生小组汇报。在小组汇报时，我进行重点讲解，并做好板书。同时启发学生思考相应的问题。如：过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线？这样的目的是把学生学到的新知，形成技能。
第四环节：课堂检测
课堂检测也就是巩固新知，巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。我所设计的四道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。
第一板块【自信伴我行】有两个小题，第一题是我会填，都是本节课的基础知识。 第二道是我是小法官，几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。
第二板块【提升无止境】第三题是快乐。是利用所学的知识解决其本问题，需要略加思考。
第三板块【快乐无极限】第四题数一数，图中有几个角？有几条线段？相对于前三道题，此题增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。
第五环节：评价回顾
数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用一点时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
