染雾六年级语文只有一个地球说课稿 篇一
标题：保护环境，共建美丽家园
【导入】
大家好！今天我要给大家带来的课题是《保护环境，共建美丽家园》。我们的地球是我们共同的家园，环境的好坏关系到我们每个人的健康和未来。所以，保护环境是我们每个人的责任。那么，我们应该如何保护环境呢？请听我为大家介绍。
【展示】
为了更好地保护环境，我们首先要从小事做起。比如，我们要养成节约用水的好习惯。水是生命之源，我们每个人都需要水来生活。但是，由于人们浪费水资源，导致水源的减少。我们可以通过洗脸刷牙时关掉水龙头、用完水后及时关闭水龙头等方式来节约用水。
除了节约用水，我们还要注意垃圾分类。垃圾分类是指把不同的垃圾分别投放到指定的垃圾桶里。垃圾分类可以有效地减少环境污染，保护我们的地球。我们可以在学校和家里设置不同的垃圾桶，用来分类收集纸张、塑料、玻璃等垃圾。
【讲解】
在日常生活中，我们还要注意保护植物和动物。植物是地球的绿色守卫者，它们能够吸收二氧化碳，释放氧气，保持空气的新鲜。我们要爱护植物，不随意破坏花草树木。动物是地球上的朋友，它们是生态系统的一部分。我们要保护动物的栖息地，不乱扔垃圾，不捕杀野生动物。
【引导】
保护环境，共建美丽家园是我们每个人的责任。希望同学们能够从现在做起，从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们的地球。让我们的地球更加美丽，让我们的生活更加幸福。谢谢大家！
六年级语文只有一个地球说课稿 篇二
标题：感恩地球，共享绿色生活
【导入】
同学们好！今天我要给大家带来的课题是《感恩地球，共享绿色生活》。地球是我们赖以生存的家园，它给予我们食物、水源和美丽的自然景观。为了感恩地球，我们应该保护环境，共享绿色生活。那么，我们应该如何感恩地球呢？请听我为大家介绍。
【展示】
为了感恩地球，我们首先要养成节约用电的好习惯。电是我们生活中必不可少的能源，但是我们却经常浪费电力资源。我们可以通过合理使用电器设备，及时关闭不使用的电灯和电视等方式来节约用电。
除了节约用电，我们还要关注空气质量。空气是我们每天都要呼吸的，但是由于工业污染和车辆尾气排放，导致空气污染加剧。我们可以通过骑自行车、步行等方式减少汽车尾气的排放，同时也可以种植绿色植物来净化空气。
【讲解】
在感恩地球的过程中，我们还要保护水资源。水是生命之源，但是由于水污染和过度使用，导致水资源短缺。我们可以通过减少用水量、不乱扔垃圾等方式来保护水资源。同时，我们还可以参与水资源保护的活动，宣传水资源的重要性。
【引导】
感恩地球，共享绿色生活是我们每个人的责任。希望同学们能够从现在做起，从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们的地球。让我们的地球更加绿色，让我们的生活更加美好。谢谢大家！
六年级语文只有一个地球说课稿 篇三
人教版六年级语文只有一个地球说课稿
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的人教版六年级语文只有一个地球说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、教学目标、重难点说明
针对文章的特点，我制定了这样的教学目标和重难点：
教学目标：
1、朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2．引导学生在阅读中体会文章用词的准确性，领悟文章的说明方法。
教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。存的美丽星球。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——学习探究——拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）学习探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，归纳为三个探究主题。
1、地球的美
首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用列数子、打比方、作比较的方法来写出地球的美丽和渺小。
然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的.无私奉献。
2、地球的易碎性
引导他们通过自读，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后，由学生来读他们准备的资料，从触目惊心的数据中感受到人类的破坏性和残忍。此时老师在播放一组美丽的家园伤痕累累的图片，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
3、地球的唯一性
老师补充别的星球不适合人类居住的有关资料，这样的设计让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因。
（三）拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。并且让学生在写小片段的时候可运用我们所学的说明方法。
五、板书设计（略）
六、教学小结
这是一篇说明文，引导学生在抓住“一个中心句，三个支点”加深对课文理解的同时，激发学生珍惜资源、保护地球的情感，并且引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法，并用于指导小片段的写法。致力于学生语文素养的形成和发展。
