染雾八年级上册《大自然的语言》说课稿 篇一
第一篇内容
一、说教材
本节课是八年级上册的《大自然的语言》第一单元的第一课时。本单元的主题是大自然，通过学习大自然的语言，让学生了解自然界的奥秘，激发他们对自然的热爱和保护意识。本课时的主要内容是介绍自然界的声音和光线，并学习相关的词汇和句型。
教材内容设计紧密结合学生的生活实际，通过丰富的图片和实例引导学生思考并进行口头表达，培养学生的观察和表达能力。同时，通过听力训练和阅读材料的学习，提高学生的听说读写综合能力。
二、说教法
本节课采用任务型教学法。通过学生的合作完成任务，激发他们的学习兴趣和动力。在任务的过程中，教师要适时给予指导和帮助，引导学生运用已学知识解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、说学情
本节课的学生是八年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识。他们对自然界的事物和现象有一定的认识和了解，但对于自然界的声音和光线可能知道的不多。他们的学习兴趣较高，喜欢通过实践和互动的方式进行学习。
四、说教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）学习并掌握与自然界的声音和光线相关的词汇和句型；
（2）通过听力训练和阅读材料的学习，提高学生的听说读写综合能力。
2. 过程与方法目标：
（1）通过任务型教学法，培养学生的自主学习能力；
（2）通过合作学习，培养学生的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对大自然的热爱和保护意识；
（2）培养学生的团队合作精神。
五、说教学过程
本节课分为三个部分：导入新课、呈现新课、巩固练习。
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一些自然界的图片，引导学生回忆并讨论自然界的一些声音和光线。
2. 呈现新课（30分钟）
（1）通过听力训练，让学生听一段自然界的声音，引导他们观察并猜测声音的来源。
（2）通过阅读材料，让学生了解不同声音的表达方式，并学习相关的词汇和句型。
3. 巩固练习（15分钟）
（1）学生分组完成任务，选择一个自然的声音进行模仿和表演。
（2）学生小组展示并互评，培养他们的团队合作精神。
六、说板书设计
本节课的板书设计如下：
Unit 1: The Language of Nature
Nature's Sounds Nature's Light
- bird singing - sun shining
- wind blowing - stars twinkling
- water flowing - moonlight
七、说板书解读
本节课的板书设计以单元的主题为中心，分别列出了自然界的声音和光线的一些例子。通过对板书的解读，学生可以更好地理解本节课的内容和学习目标。
八、说课后作业
1. 听一段自然界的声音，写出自己的猜测。
2. 完成课本上的练习题，巩固所学的词汇和句型。
3. 收集更多关于自然界的声音和光线的资料，并分享给同学。
以上是我对八年级上册《大自然的语言》第一单元第一课时的说课稿的介绍。希望能够帮助到您。谢谢！
八年级上册《大自然的语言》说课稿 篇三
八年级上册《大自然的语言》说课稿
各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《大自然的语言》－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容；
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意；
3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用：
1、目标导学法
学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。
2、讨论法
针对学情及重点、难点，采用问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1激趣导入，由选词游戏，寻找同类项，激发学生的阅读兴趣，解读课题大自然的语言。
环节2整体感知，快速筛选信息
首先，教师在课前布置预习，检查预习情况，培养学生的自学独立思维能力1、字词积累，本课语言生动、有趣、颇具散文色彩，其中一点就是运用了大量的成语。积累词语，学以致用，也体现了语文学科的工具性特点。2、由预习积累过度到文本掌握，说一说文章中关于物候知识的主要信息，训练学生快速的筛选信息，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。（教师板书）
此环节力图培养学生的良好学习习惯，锻炼学生的独立思维能力和概括能力，解决教学重点。
环节3 选读课文，理说明顺序
选读课文6—10段，说说物候现象的来临决定因素（学生回答），引导学生注意四个因素前的标志性词语。本单元教学要求：“在阅读中，要注意说明的顺序与方法”，用反向思维法引导学生自主，合作解决疑难，在讨论中以求明确重点，解决难点。
“语文即是生活,生活即是语文”，大自然的`语言是古代劳动人民创造的，教师联系生活实际，创设情境，对比讨论，加深理解。并请同学展示积累的古诗和农谚探究当中蕴含的物候知识，最大限度的发挥学生的发展性，创造性。最后将知识装进知识的行囊，为之所用。
环节4研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以配乐朗读带领同学们去感受大自然的美，感受语言的魅力，并以“我看到（听到）了、、、，我知道、、、”的句式品读第一自然段，教师请学生先默读在分组讨论。
由听到读，再品读，学生积极主动的思维，加深理解和体验，从而感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书形状是一片绿叶，用大自然中的物象来说物候，形象的解读了物候是大自然的语言。既让学生学到知识，又让学生获得美的享受。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
