染雾《木瓜恰恰恰》说课稿 篇一
一、教材分析
本篇说课主要针对《木瓜恰恰恰》这首儿童歌曲进行分析。该歌曲出自儿童音乐专辑《欢乐儿歌大全》，由著名音乐教育家刘明星作曲，歌词活泼有趣，旋律简单易学，适合3-6岁儿童学唱。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确地唱出《木瓜恰恰恰》这首歌曲。
2.过程与方法目标：通过唱歌活动，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
3.情感态度与价值观目标：通过歌曲的欢快旋律和活泼歌词，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点
1.重点：学生能够准确地掌握歌曲的旋律和歌词。
2.难点：引导学生在唱歌过程中正确运用呼吸和节奏。
四、教学准备
1.教学PPT：包含歌曲的歌词、音乐播放和相关图片。
2.音乐播放器。
3.学生练习册。
五、教学过程
1.热身活动：播放音乐，引导学生按照节奏做简单的身体活动，如拍手、跺脚等，培养学生的节奏感。
2.导入新课：播放《木瓜恰恰恰》的音乐，引导学生听歌，了解歌曲的基本旋律。
3.教唱歌曲：通过PPT展示歌词，引导学生跟随音乐唱歌。逐句教唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4.合唱练习：将学生分成小组，让他们分别唱一句歌词，通过合唱的方式加深对歌曲的理解和记忆。
5.个别辅导：针对一些较难掌握的部分，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们跟上学习进度。
6.反馈与巩固：请学生自由发挥，用自己的方式唱一遍《木瓜恰恰恰》。教师给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。
7.作业布置：要求学生回家练习唱歌，准备下节课的合唱活动。
六、教学评价
1.观察学生在唱歌过程中的表现，包括掌握旋律、歌词和节奏的准确性。
2.听取学生的自由发挥，评价他们在表演中的表现。
3.检查学生的作业，评价他们在家练习的成果。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握《木瓜恰恰恰》这首歌曲。但在教学过程中，部分学生的发音不准确，需要加强发音训练。下节课将针对这个问题进行针对性的辅导，提高学生的唱歌水平。
《木瓜恰恰恰》说课稿 篇二
一、教材分析
《木瓜恰恰恰》是一首富有活力和节奏感的儿童歌曲。它旋律简单易学，歌词生动有趣，适合3-6岁的幼儿学唱。通过唱这首歌，可以培养孩子们的音乐欣赏能力和动手能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确地唱出《木瓜恰恰恰》这首歌曲。
2.过程与方法目标：通过唱歌活动，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
3.情感态度与价值观目标：通过歌曲的欢快旋律和活泼歌词，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点
1.重点：学生能够准确地掌握歌曲的旋律和歌词。
2.难点：引导学生在唱歌过程中正确运用呼吸和节奏。
四、教学准备
1.教学PPT：包含歌曲的歌词、音乐播放和相关图片。
2.音乐播放器。
3.学生练习册。
五、教学过程
1.热身活动：播放音乐，引导学生按照节奏做简单的身体活动，如拍手、跺脚等，培养学生的节奏感。
2.导入新课：播放《木瓜恰恰恰》的音乐，引导学生听歌，了解歌曲的基本旋律。
3.教唱歌曲：通过PPT展示歌词，引导学生跟随音乐唱歌。逐句教唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4.合唱练习：将学生分成小组，让他们分别唱一句歌词，通过合唱的方式加深对歌曲的理解和记忆。
5.个别辅导：针对一些较难掌握的部分，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们跟上学习进度。
6.反馈与巩固：请学生自由发挥，用自己的方式唱一遍《木瓜恰恰恰》。教师给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。
7.作业布置：要求学生回家练习唱歌，准备下节课的合唱活动。
六、教学评价
1.观察学生在唱歌过程中的表现，包括掌握旋律、歌词和节奏的准确性。
2.听取学生的自由发挥，评价他们在表演中的表现。
3.检查学生的作业，评价他们在家练习的成果。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握《木瓜恰恰恰》这首歌曲。但在教学过程中，部分学生的发音不准确，需要加强发音训练。下节课将针对这个问题进行针对性的辅导，提高学生的唱歌水平。同时，我也发现了一些学生在合唱时协作能力较差，下节课将引导他们进行团队合作，提高整体合唱效果。
《木瓜恰恰恰》说课稿 篇三
一、教材分析
本节课的教材为一首英文儿歌《木瓜恰恰恰》。该儿歌的歌词简单明了，旨在教授孩子们水果的名称，并通过动作和歌曲的重复，帮助孩子们巩固所学的知识。教学目标主要包括：1）学习并掌握水果的名称；2）学会演唱儿歌，并配合相应的动作。
二、教学重难点
1）教学重点：学习水果的名称和儿歌的歌词；学会演唱儿歌的同时做出相应的动作。
2）教学难点：辨别和发音水果的名称；配合歌曲节奏做出正确的动作。
三、教学方法
通过唱歌、动作和互动等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，采用分组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程
1）热身：教师可以先引导学生进行一些适当的身体运动，如摇摆手臂、转动头部等，以准备他们的身体和注意力。
2）导入：教师可以给学生展示一些水果的图片，让学生猜出它们的名称，并帮助他们正确发音。然后，教师可以问学生是否知道一首关于水果的歌曲，并介绍《木瓜恰恰恰》这首歌。
3）学唱歌曲：教师可以先分段教学，让学生跟着教师的节奏和动作一起唱歌。然后，逐渐加快节奏，让学生能够跟上并掌握整首歌曲。
4）配合动作：教师可以给学生分组，并让他们在唱歌的同时做出相应的动作。每个小组可以轮流表演，增加互动和参与度。
5）巩固训练：教师可以让学生进行一些配套练习，如听音辨词、跟读歌词等，以巩固所学的知识。
6）拓展延伸：教师可以让学生创作自己的水果歌曲，并与同学分享。同时，可以邀请学生带来一些水果，进行品尝和分享，增加学生对水果的了解和兴趣。
五、教学评价
教师可以通过观察学生的表现、听他们的口语表达和参与度等多个方面进行评价。同时，可以组织一些小组活动，让学生相互评价和交流，促进他们的互动和合作。
六、板书设计
板书内容：Fruits（水果）：
- Apple（苹果）
- Banana（香蕉）
- Orange（橙子）
- Mango（芒果）
- Papaya（木瓜）
- Watermelon（西瓜）
七、教学反思
本节课通过歌曲和动作的结合，使学生在愉快的氛围中学习水果的名称。同时，通过分组合作和小组表演，培养学生的合作精神和团队意识。然而，在教学过程中，我发现有些学生在发音上仍存在困难，需要更多的练习和指导。因此，我会在今后的教学中加强对发音的训练，并提供更多的练习机会。另外，我也会注重对学生的评价和反馈，及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。
《木瓜恰恰恰》说课稿 篇四
各位评委老师：
上午好，我是溧阳市竹箦小学的袁飞，现在向大家介绍我的参赛作品《木瓜恰恰恰》。本网页是利用dreamweaer，flash，asp等技术配合苏教版小学三年级音乐第二单元《木瓜恰恰恰》第一课时设计的。
下面就具体的向大家介绍一下：
第一部分、主页面
简洁而富有动感的设计加上跳跃的音乐把学生带进快乐的课堂氛围，为课堂的教学作了良好的情感铺垫。
第二部分、印度风情
依照三年级学生的认知水平，和丰富学生对印度的认识，我还特意设计了一块“印度风情”内容，来增加学生的感性认识，（演示）这块内容在课堂的导入时起到关键作用。其中许多美丽而逼真的印度照片，把学生带到了美丽的印度。
第三部分、歌曲学习
首先，出现在我们面前的是友好的学习界面，惹人喜爱的音乐小娃娃，漂亮的题目，让学生的学唱变得轻松而有趣。有原唱也有伴奏（演示）。在这里我用了两个“唱”和“听”的音乐娃娃做按钮。
其次，为了学生更好地学习这首歌曲，我安排了律动“恰恰”。学生在老师的指导下，跟着音乐跳“恰恰”（演示）。学生和老师一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的来源和定义。（演示）这部分课件设计为学生快乐学习搭建了平台。
第三，在认识歌词中的水果时，课件提供了清晰而漂亮的水果图片（演示）。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，让三年级的小朋友，能很快在大脑中建立起各种水果的形象，为教学的进展提供了保障。
第四，大家一起看着歌词，全曲完整的演唱。（演示）
第四部分、拓展知识
课件展示了四首叫卖歌曲，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。（演示）师生一起探讨歌曲的共同之处——都是“叫卖歌曲”。
了解“叫卖歌”的含义。（演示）
第五部分、快乐恰恰
结合这次教学活动，我还专门地利用ASP技术为学生开辟一块网上交流的平台，这块论坛可以让学生网络学习的时候交流学习体会，很好地体现了网页课件良好的交互性。（演示）
我的课件展示到此结束，谢谢大家！
《木瓜恰恰恰》说课稿 篇五
我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下：
大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的.节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏经验，因而将这节活动设置在我们班举行。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：
1）、情感态度方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的快乐。
2）、能力方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。
3）、认知经验方面的目标：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简单的分声部演奏。
根据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“xxx”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够准确地进行分声部演奏。
总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备：
1）、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
2）、物质准备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：
1、激趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观经验。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和认识更透彻，为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础。
3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动安排了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，鼓励幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。第二次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。
此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：
1、多通道参与法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。
与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此次活动，活动流程为：
激发演奏兴趣—自由探索—游戏体验—相互交流—乐器演奏
1、激发演奏兴趣，调动已有经验。“兴趣是最好的老师。”活动一开始，以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。
2、自由探索（幼儿欣赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己探索、创造节奏型。充分体现新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。
3、游戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，教师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。
4、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案。
在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，能力目标就基本完成了。
5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。
基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。
6、活动延伸：
活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持续不断的探索更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律优美的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。
