染雾赵普说课稿 篇一
赵普说课稿：如何引导学生主动参与课堂讨论
引言：
在教学过程中，学生的参与是非常重要的。而课堂讨论是一种有效的教学方法，可以帮助学生主动参与学习并提高他们的思维能力和表达能力。本文将介绍如何引导学生主动参与课堂讨论，并提供一些实用的教学策略。
一、营造积极的学习氛围
要让学生主动参与课堂讨论，首先需要营造一个积极的学习氛围。教师可以通过以下几种方式来实现：
1. 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，让学生感受到教师的关心和支持。
2. 创设舒适的课堂环境：教师应该创造一个安全、互相尊重和包容的学习环境，让学生敢于表达自己的观点。
3. 鼓励学生的积极参与：教师应该经常鼓励学生参与课堂讨论，肯定他们的努力和成就。同时，教师也要提供一些奖励机制，激励学生积极参与。
二、明确课堂目标和期望
在进行课堂讨论之前，教师应该明确课堂目标和期望，并将其告知学生。这样可以让学生知道他们需要关注什么，以及期望他们在讨论中达到的水平。同时，教师还可以提供一些指导性问题，帮助学生思考和准备。
三、设置合适的讨论活动
在课堂中，教师可以设置各种类型的讨论活动，以激发学生的兴趣和参与度。以下是一些常用的讨论活动：
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个话题，并展示他们的观点和结论。
2. 辩论活动：将学生分成正反两方，让他们就一个话题展开辩论。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，进行讨论和表达。
四、提供及时的反馈和指导
在课堂讨论结束后，教师应该及时给予学生反馈和指导。教师可以对学生的表现进行评价，并提出一些建议和改进方向。同时，教师也可以鼓励学生互相评价和给予建议，促进他们的成长和进步。
总结：
通过以上的方法，教师可以有效地引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。同时，学生也会更加积极地投入到学习中，从而获得更好的学习效果。
赵普说课稿 篇二
赵普说课稿：如何培养学生的创造力
引言：
创造力是一种重要的能力，对学生的发展和成功具有重要的影响。然而，目前许多学生缺乏创造力，只会机械地接受知识，缺乏独立思考和创新能力。本文将介绍如何培养学生的创造力，并提供一些实用的教学策略。
一、营造创造性的学习环境
要培养学生的创造力，首先需要营造一个创造性的学习环境。以下是几种方式：
1. 提供自由的学习空间：教师应该给予学生一定的自由度，鼓励他们独立思考和探索。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以提供各种学习资源，如图书、杂志、互联网等，让学生有更多的选择和发挥空间。
3. 鼓励学生的创新和冒险精神：教师应该鼓励学生勇于尝试新的想法和方法，同时容忍他们的失败和错误。
二、培养学生的思维能力
创造力需要一定的思维能力作为基础。以下是几种培养学生思维能力的方法：
1. 提供有挑战性的问题：教师可以提供一些有挑战性的问题，让学生进行思考和解决。
2. 开展思维训练活动：教师可以设计一些思维训练活动，如逻辑推理、问题解决等，帮助学生锻炼思维能力。
3. 提供启发性的教材和案例：教师可以提供一些启发性的教材和案例，激发学生的思维和创造力。
三、鼓励学生的创新和表达
创造力需要学生有自己的独特观点和表达方式。以下是几种培养学生创新和表达能力的方法：
1. 提供创新的任务和项目：教师可以设计一些创新的任务和项目，让学生进行独立的思考和实践。
2. 鼓励学生进行创作和表达：教师应该鼓励学生进行创作和表达，如写作、绘画、演讲等，让学生有机会展示自己的创造力。
3. 提供及时的反馈和指导：教师应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进和完善自己的创作。
总结：
通过以上的方法，教师可以有效地培养学生的创造力，提高他们的思维能力和表达能力。同时，学生也会更加独立和自信，从而在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
赵普说课稿 篇三
赵普说课稿范文
作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的赵普说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一、说教材
本单元编选了《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》、《展现华夏文化魅力》、《赵普》等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物，有的写光彩夺目的明星，而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自《宋史》，主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁，没有冗笔。
本课是一篇文言文，也是七年级下学期学习的第一篇文言文，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知，过，情”三维角度，我将本课的教学目标定为：
1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。
2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。
3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写
4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。
由于本课是一篇文言文，运用了细节、对比的手法描写人物，我将本课的教学重点确定为：
1、了解细节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。
2、围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写
由于本课是一篇描写人物风采的文言文，在刻画人物，表现人物风采方面用小事来叙述，又因为对象是初一学生，还需要深入理解本文的内涵，我设计的教学难点为：
在了解赵普性格的基础之上，学习赵普的精神，做到有所学有所用，要学会做一个正直、勇敢、有毅力的人。
二、教法
对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。因此，这堂课我采用的教学方法为：
1、朗读法：每一篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读，才会领会其中的深刻而丰富的`思想内涵，在教学中我让学生多读，在读中领悟人物，并熟读成诵，做到课后的背诵要求；
2、讨论法：引导学生发挥集体的智慧，自主学习，合作探究；
3、收集法：收集关于赵普的故事，用于课堂教学。
三、说学法
新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此，我采用的学习方法有：
1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
2、分析法：从文中对人物的细节描写、对比手法的运用，发现人物性格特点。
3、积累法，积累有关古人刻苦勤奋的故事
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我用二课时，本堂课是第二课时，
时，采用以下几个环节进行我的教学：
（一）导入新课
我设计的导语是：上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。（此导语设计简洁明了，直接引出人物，进入本课的学习。）
（二）复习旧知
在学习之前，先对上堂课的学习做一个回顾。（有利于对文章的内容进行分析）
（三）概括内容，感悟中心
1、用一个四字短语加以概括赵普的几件事
2、分析赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。
3、积累历史上刻苦读书的人（这一环节让学生有时间整理课堂教学与自己收集的资料，合作学习、自主探究，吸收与课文相关的信息，更好的学习本课。）
（四）分析人物，把握细节描写
1、第一段中找出最能体现赵普读书刻苦的一句话，并说说为什么？引出细节描写
2、归纳什么叫细节描写。
3、分析文中其他的细节描写
（五）训练细节描写，拓展文章内容
给文中某处补充细节描写：注意突出人物，突出中心
（六）拓展延伸，提高认识
“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。（拓展了学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，在对历史人物的举例，使他们巩固了知识点的同时也拓展了知识面，解决了教学难点；古代人物穿过时空隧道来到现代，拓展了学生的想象力，结合现今社会分析赵普，告诉学生分析人物要结合他生活的时代背景。）
（七）总结，布置作业
