染雾一年级数学下册《找规律》说课稿 篇一
标题：培养学生找规律能力的重要性
导语：
找规律是一项基础且重要的数学技能，对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。本篇说课稿将围绕培养学生找规律能力的重要性展开，通过教材内容的分析和教学设计的提出，帮助学生在数学学习中更好地运用找规律技巧。
一、教材分析
《找规律》是一年级数学下册的一章内容，主要介绍了找规律的概念和方法。通过观察图形、数字和操作符号的变化，学生能够找到其中的规律，并运用规律进行计算和推理。这一章的教学目标是培养学生的观察力、分析能力和应用能力。
二、教学设计
1. 激发兴趣
通过展示一些有趣的找规律的例子，引发学生的兴趣，激发他们对找规律的探索欲望。例如，可以给学生展示一些数字序列，让他们猜测下一个数字是多少，并解释其中的规律。
2. 引导观察
通过观察一些具体的图形和数字序列，引导学生观察其中的变化规律。可以使用幻灯片或者实物来展示，让学生亲自动手进行观察。教师可以提出问题，引导学生发现其中的规律，例如：“这些图形有什么相同之处？数字序列中的数字有什么规律？”
3. 练习找规律
设计一些找规律的练习题，让学生运用所学的方法进行解答。可以结合教材中的练习题，也可以设计一些新的题目。要注意逐步增加难度，让学生逐渐提高找规律的能力。
4. 运用找规律
通过一些实际问题的讨论和解答，让学生运用找规律的方法解决实际问题。例如，可以提出一个购物问题：“小明花了100元买了5件衣服，每件衣服的价格都是整数元，且每件衣服的价格都比前一件贵10元，那么每件衣服的价格分别是多少？”通过找规律，学生可以得出每件衣服的价格分别是90元、100元、110元、120元和130元。
三、教学反思
通过本节课的教学，学生对找规律的概念和方法有了初步的了解，并能够运用找规律解决简单的问题。但是需要注意的是，对于一年级的学生来说，找规律是一项较为抽象的概念，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。因此，在教学中要注重引导学生观察和思考，激发他们的思维能力和创造力。
结语：
通过本节课的教学，学生能够初步掌握找规律的方法，并能够运用找规律解决简单的问题。这对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。在今后的教学中，我将继续引导学生运用找规律解决更复杂的问题，并结合实际生活中的例子，让学生体会到找规律的实用性和重要性。
一年级数学下册《找规律》说课稿 篇二
标题：培养学生找规律能力的策略与方法
导语：
找规律是一项重要的数学技能，对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。本篇说课稿将围绕培养学生找规律能力的策略与方法展开，通过教材内容的分析和教学设计的提出，帮助学生在数学学习中更好地运用找规律技巧。
一、教材分析
《找规律》是一年级数学下册的一章内容，主要介绍了找规律的概念和方法。通过观察图形、数字和操作符号的变化，学生能够找到其中的规律，并运用规律进行计算和推理。这一章的教学目标是培养学生的观察力、分析能力和应用能力。
二、教学设计
1. 引入概念
通过展示一些具体的图形和数字序列，引导学生观察其中的变化规律，并引入找规律的概念。可以使用幻灯片或者实物来展示，让学生亲自动手进行观察。教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，例如：“这些图形有什么相同之处？数字序列中的数字有什么规律？”
2. 探索规律
设计一些探索性的活动，让学生亲自动手进行观察和推理。例如，可以给学生一些数字序列，让他们猜测下一个数字是多少，并解释其中的规律。教师可以提供一些提示和引导，帮助学生找到其中的规律。
3. 练习找规律
设计一些找规律的练习题，让学生运用所学的方法进行解答。可以结合教材中的练习题，也可以设计一些新的题目。要注意逐步增加难度，让学生逐渐提高找规律的能力。在练习过程中，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和加深理解。
4. 运用找规律
通过一些实际问题的讨论和解答，让学生运用找规律的方法解决实际问题。例如，可以提出一个购物问题：“小明花了100元买了5件衣服，每件衣服的价格都是整数元，且每件衣服的价格都比前一件贵10元，那么每件衣服的价格分别是多少？”通过找规律，学生可以得出每件衣服的价格分别是90元、100元、110元、120元和130元。
三、教学反思
通过本节课的教学，学生对找规律的概念和方法有了初步的了解，并能够运用找规律解决简单的问题。但是需要注意的是，对于一年级的学生来说，找规律是一项较为抽象的概念，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。因此，在教学中要注重引导学生观察和思考，激发他们的思维能力和创造力。
结语：
通过本节课的教学，学生能够初步掌握找规律的方法，并能够运用找规律解决简单的问题。这对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。在今后的教学中，我将继续引导学生运用找规律解决更复杂的问题，并结合实际生活中的例子，让学生体会到找规律的实用性和重要性。
一年级数学下册《找规律》说课稿 篇三
一年级数学下册《找规律》说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的一年级数学下册《找规律》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
1、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。
2、教材分析
《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。
3、教学目标
小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：
（1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
（2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
（3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
4、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
二、说学情分析
经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。
三、说教法、学法
在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教学的效果。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
四、说教学过程
为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：
（一）游戏引入，感知规律
以“动作接龙”的游戏引入新课。
【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】
（二）合作探究，寻找规律
1、看图找规律
创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。
然后课件出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？
【设计意图：借助农远资源我利用主题图，创设了学生熟悉的生活情境—“六一”联欢会。从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识与他们的生活紧密联系起来，引导学生进行观察，思考，探究，在农远资源的'辅助下，更激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。】
学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1，轻而易举。（课件出示例1）
最后师生共同小结：这些图形、物体和小朋友都是两个为一组，重复出现。
【设计意图：让学生通过自己的观察等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】
2、摆图找规律
这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律，创造规律。
【设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创造力和审美能力。】
操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）
3、涂色找规律
请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例3）
【设计意图：我从学生的爱好—画画入手，为学生
创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】
4、师生互动找规律
这个环节我利用掌声来找规律。
【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打下了良好的基础。】
（三）联系生活，创造规律
1、生活中找规律
【设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。】
2、创造规律
让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。
【设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。】
3、欣赏作品
将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？
【设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。】
（四）尝试练习，应用规律
学习知识是为了更好的应用，为了巩固新知，加深对规律的理解，此环节，我设计了三种类型的练习题。（课件出示）
【设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意识。】
（五）课堂小结，欣赏和畅谈规律
1、欣赏有规律的图片。（播放课件）
只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。
【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】
2、课堂小结
首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。
然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！
（五）说板书设计
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。
