三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿(通用3篇)

时间:2017-01-09 03:15:13
染雾
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三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿 篇一

标题:感受大草原的美丽与壮丽

一、教学目标

1. 知识目标:通过学习《锡林郭勒大草原》,使学生了解草原的自然风光和特点。

2. 能力目标:培养学生的观察能力和想象力,提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱和对草原的向往之情。

二、教学重难点

1. 教学重点:理解课文内容,感受大草原的美丽与壮丽。

2. 教学难点:培养学生的观察能力,提高学生的语言表达能力。

三、教学准备

1. 教材:三年级语文教材《锡林郭勒大草原》。

2. 教具:图片、课件、多媒体设备。

四、教学过程

1. 导入(5分钟)

通过展示图片或播放相关视频,让学生感受大草原的壮丽景色,引发学生对草原的兴趣。

2. 预习导入(10分钟)

让学生观察图片,引导学生猜测图片所描述的地方,并和同学一起分享自己的猜测。然后,引导学生思考:如果能去一趟大草原,你会做些什么?为什么?

3. 讲授(20分钟)

教师带领学生朗读课文《锡林郭勒大草原》,并解释课文中生词和短语。然后,通过图片和课件展示,向学生介绍草原的特点和美丽景色。教师引导学生用自己的话描述草原的美丽和壮丽。

4. 听课文(10分钟)

播放录音,让学生跟读课文,感受课文中的情感和语调。

5. 理解(15分钟)

教师带领学生讨论以下问题:

a. 课文中有哪些描写草原的词语和句子?你最喜欢的是哪一个?

b. 课文中有哪些动物和植物?你觉得它们都是怎样的?

c. 课文中有哪些描写草原的景色的词语和句子?你觉得哪个景色最美?

6. 运用(15分钟)

让学生分组,每个小组选出一位代表,用自己的话描述一下自己最喜欢的草原景色,并展示给全班同学。

7. 总结归纳(5分钟)

教师引导学生总结课文中描绘的草原的特点和美丽景色,并鼓励学生用自己的语言表达对草原的喜爱之情。

8. 课堂作业(5分钟)

让学生回家后写一篇《我眼中的大草原》,描述自己对草原的印象和感受。

五、板书设计

感受大草原的美丽与壮丽

六、教学反思

通过本节课的教学,学生对大草原的美丽与壮丽有了更深的认识。他们通过观察图片、阅读课文和讨论问题,提高了观察能力和语言表达能力。同时,学生也对大自然充满了热爱和向往之情。在后续教学中,我将继续引导学生用自己的语言表达对大自然的热爱,并加强学生的写作训练,培养他们的想象力和创造力。

三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿 篇二

标题:探索大草原的生态奥秘

一、教学目标

1. 知识目标:通过学习《锡林郭勒大草原》,使学生了解草原的生态系统和生物多样性。

2. 能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点:理解课文内容,了解草原的生态系统和生物多样性。

2. 教学难点:培养学生的观察能力,提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备

1. 教材:三年级语文教材《锡林郭勒大草原》。

2. 教具:图片、课件、多媒体设备。

四、教学过程

1. 导入(5分钟)

通过展示图片或播放相关视频,让学生感受大草原的自然风光,引发学生对草原的兴趣。

2. 预习导入(10分钟)

让学生观察图片,引导学生猜测图片所描述的地方,并和同学一起分享自己的猜测。然后,引导学生思考:为什么草原有那么多动物和植物?

3. 讲授(20分钟)

教师带领学生朗读课文《锡林郭勒大草原》,并解释课文中生词和短语。然后,通过图片和课件展示,向学生介绍草原的生态系统和生物多样性。教师引导学生思考:为什么草原能够孕育那么多生物?

4. 听课文(10分钟)

播放录音,让学生跟读课文,感受课文中的情感和语调。

5. 理解(15分钟)

教师带领学生讨论以下问题:

a. 课文中有哪些动物和植物?你觉得它们都是怎样的?

b. 为什么草原能够孕育那么多生物?你有什么想法?

6. 探索(15分钟)

教师组织学生分组进行小组调查,让学生选择一个动物或植物,通过阅读书籍或上网搜索,了解该物种在草原生态系统中的作用和适应特征,并向全班同学分享自己的研究成果。

7. 总结归纳(5分钟)

教师引导学生总结草原的生态系统和生物多样性,并鼓励学生用自己的语言表达对草原生态的认识和保护环境的意识。

8. 课堂作业(5分钟)

让学生回家后写一篇《我眼中的草原生态》,描述自己对草原生态的认识和保护环境的想法。

五、板书设计

探索大草原的生态奥秘

六、教学反思

通过本节课的教学,学生对草原的生态系统和生物多样性有了更深的认识。他们通过观察图片、阅读课文和小组调查,提高了观察能力和思维能力。同时,学生也对大自然充满了热爱和保护环境的意识。在后续教学中,我将继续引导学生探索大自然的奥秘,培养他们的思维能力和科学素养。

三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿 篇三

三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿范文

  一、指导思想与理论依据

  课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“学生与文本的对话,是阅读教学的中心”。学生与文本的对话,是学生运用自己已有的经验,将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程,而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用,努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念,引导学生在读中悟,在读中培养良好的语感,与文本进行有效对话。

  二、教学背景分析

  1、学习内容分析

  《锡林郭勒大草原》是课改实验教材三年级下册第三单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象,表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。本篇课文有4个自然段,依据重点句和段的关系,可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”,通过对野草、湖水、野花等事物的描写,描绘了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”,通过对动物和人的描写,描绘了一幅动态的场景。动静有序,画面优美,生动感人,引人向往。

  中年级重点是进行“段”的教学,本篇是一个很好的范例。其中一二自然段是总分关系,三四自然段也是总分关系。而第三自然段又是一个过渡段,这是学生第一次接触,在教学中应引导学生认识。

  2、学生情况分析

  中年级学生已经有了一定的阅读能力,他们喜欢阅读,但草原离学生生活很远,所以要根据课文引导学生想象,并结合相应的多媒体课件,增加学生的直观认识,激发学生的学习兴趣。

  3、教学方式与手段说明

  在本课的教学中,我主要选用“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法,带着问题一边读,一边思考。由于这是一篇写景的文章,教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来,并引导学生自学、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到学习过程当中。

  三、教学目标

  1、正确流利有感情地朗读课文,体会大草原的美丽和欢腾。

  2、能联系上下文和生活实际展开丰富想象理解句子意思。

  3、培养积累和运用语言的能力,产生对草原的喜爱之情。

  教学重点:

  抓住重点词句,理解、体会。

  教学难点:

  联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。激发情感,想象创新。

  教具准备:

  多媒体课件。

  四、教学过程

  一、激趣导入

  1、出示字词,学生认读:内蒙古铺满草滩欢腾矫健悠闲广阔

  2、能用以上的几个词语说说锡林郭勒大草原给你留下了什么印象?

  二、深入学习

  (一)小声朗读课文,边读边思考:

  课文介绍了锡林郭勒大草原是个怎样的地方?

  (二)学习第二自然段。

  1、让我们来感受一下草原的广阔美丽,请大家默读第二自然段。同时提出阅读要求,用铅笔画出你从哪些词句中感受到了草原的'广阔美丽?

  同桌小声讨论后回答。(读书,理解,讨论,回答)

  2、指名反馈,教师相机板书。

  3、出示课件,对照品读课文中各种景物所对应的句子。

  (1)蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。

  先出示相应的画面,让学生看图说话,然后比较句子:

  蓝天底下,全是野草。

  蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。

  品句,指名说说哪一句写得好?为什么?(学生自由发言)

  分组读出你的感受来。

  (2)指名读描写野草的句子,品词品句(这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解)然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣,再出示句子,男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。(有感情地朗读)

  (3)指名读描写湖水的句子,品词品句,找出文中的比喻句,学生自由发言。

  (草原的湖水很清亮,像宝镜一样。在草滩之中,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多,清亮说明湖水很清,能映出太阳的七彩光芒,真美!)

  课件展示,理解“嵌”的意思,并引导学生展开丰富的想象,水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?

  (展开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

  (4)除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?

  指名反馈,相机出示课件,欣赏各种各样的野花,感受野花的美丽迷人,全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子:文中哪个词写出了花多?文中哪些地方写出了花美?哪个词写了花的味道?

  男女生对读句子后,展开想象:清香单单是花朵的味道吗?学生自由发言。

  4、师带领学生小结:

  第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,是从哪几方面介绍锡林郭勒大草原是广阔美丽的?

  学生试着填空:内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的,因为那里有()的(),有()的(),还有()的()。

  小结:先是青青的野草,再展现了清亮的湖水,最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原,像是把我们带入了仙境一般,我们大家试着把这段背诵一次。(老师引导背诵)

  (二)、学习第四自然段。

  1、默读第四自然段,想一想这一段写了什么,从哪儿能让我们感受到草原是欢腾的,用“ ”圈出来。

  2、轻声读一读第四自然段,想想他们在做什么,口头完成下列填空。

  雄鹰( )地( )

  百灵鸟( )地( )

  牛羊( )地( )

  小马驹( )地( )

  黄羊( )地( )

三年级语文《锡林郭勒大草原》说课稿(通用3篇)

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