染雾课例研修方案 篇一
在教育教学过程中，课例是一种非常重要的教学资源。通过研究和分析课例，教师可以更好地了解教学目标、内容和方法，提高自己的教学能力。因此，有必要制定一套课例研修方案，帮助教师有效地利用课例进行专业发展。
一、研修目标
本课例研修方案的目标是帮助教师：
1.了解课例的定义、特点和作用；
2.学会分析和评价课例的质量；
3.掌握有效利用课例进行教学的方法；
4.提高教学设计和教学实施能力。
二、研修内容
1.课例的定义和特点
通过阅读相关文献和案例，教师了解课例的定义和特点，理解课例对教学的重要性。
2.课例的分析与评价
教师学习如何分析和评价课例的质量。这包括课例中的教学目标是否明确、内容是否有足够的深度、教学方法是否合理有效等方面的评价。
3.课例的设计和改进
教师通过学习优秀课例的设计和改进过程，提高自己的教学设计能力。这包括课例的结构设计、教学活动设计、教学资源选择等方面的内容。
4.课例的运用与实施
教师学习如何有效地运用课例进行教学。这包括如何引导学生进行课例分析、如何组织课堂教学、如何评价学生的学习效果等方面的内容。
三、研修方法
1.研读相关文献和案例
教师通过阅读相关文献和案例，了解课例的定义、特点和作用，学习如何分析和评价课例的质量，提高自己的教学设计和实施能力。
2.案例研究和分享
教师组织案例研究和分享活动，通过分析和讨论优秀课例，帮助教师提高自己的教学设计和实施能力。
3.教学观摩和反思
教师进行教学观摩和反思活动，通过观摩他人的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高自己的教学能力。
四、研修评估
通过课后问卷调查和教学评价，收集教师对研修内容和方法的反馈，评估研修效果，并根据评估结果进行改进。
通过本课例研修方案的实施，教师将能够更好地利用课例进行专业发展，提高自己的教学能力，提升学生的学习效果。
课例研修方案 篇二
在教育教学中，课例是教师进行教学设计和教学实施的重要资源。通过研究和分析课例，教师可以更好地了解教学目标、内容和方法，提高自己的教学能力。为此，制定一套科学的课例研修方案是非常必要的。
一、研修目标
本课例研修方案的目标是：
1.帮助教师了解课例的定义、特点和作用；
2.培养教师分析和评价课例质量的能力；
3.提高教师利用课例进行教学设计和实施的能力；
4.促进教师的专业发展和教学创新。
二、研修内容
1.课例的定义和特点
通过学习相关文献和案例，教师了解课例的定义和特点，明确课例对教学的重要性。
2.课例的分析与评价
教师学习如何分析和评价课例的质量，包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的有效性等方面的评价。
3.课例的设计和改进
教师学习优秀课例的设计和改进过程，提高自己的教学设计能力，包括课例的结构设计、教学活动设计、教学资源选择等方面的内容。
4.课例的运用与实施
教师学习如何有效地运用课例进行教学，包括如何引导学生进行课例分析、如何组织课堂教学、如何评价学生的学习效果等方面的内容。
三、研修方法
1.研读相关文献和案例
教师通过阅读相关文献和案例，了解课例的定义、特点和作用，提高自己的教学设计和实施能力。
2.案例研究和分享
教师组织案例研究和分享活动，通过分析和讨论优秀课例，帮助教师提高自己的教学设计和实施能力。
3.教学观摩和反思
教师进行教学观摩和反思活动，通过观摩他人的教学实践，发现问题，改进教学方法，提高自己的教学能力。
四、研修评估
通过课后问卷调查和教学评价，收集教师对研修内容和方法的反馈，评估研修效果，并根据评估结果进行改进。
通过本课例研修方案的实施，教师将能够更好地利用课例进行专业发展，提高自己的教学能力，提升学生的学习效果。
课例研修方案 篇三
一、 研修背景
轻松愉悦的课堂气氛能让孩子产生积极的学习欲望，而知识的学习有时难免会有单调或者枯燥的时候。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。
二、 研修目标
活跃的思维才能产生丰富的语言，大胆的想象。游戏在孩子的思维发展中扮演着重要的角色。游戏中，孩子们会运用多种感官进行学习，观察力、注意力、想象力、创造力都在游戏中发展提高。即使是别人做游戏时，因为要进一步了解规则，他们也会非常投入的观察和思考，以创造出新的成果。
三、 研修主题：
游戏在大班额课堂教学中的作用
四、 研修课例：
音乐课《可爱的家》；英语课《At the farm》；体育课《小篮球运球》
五、 研修方法
用课例研修的“三实践两反思” 指导研修，在备课过程中，每一交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重对课程的理解，对教材的处理，对学生基础、差异、需求的了解，对教学策略、技术的选择，对教学情境的设置和安排；第二次交流、反思注重设计的理念，教学的亮点和问题，学生获得的实际效果。两次反思连接了三个阶段，分
别是：个人据已有的经验对课例的理解——属原行为阶段；同伴交流关注新理念、新经验的教学设计——属新设计阶段；课堂实践后关注实施效果的行为调整——属新行为阶段。
六、 具体研修分工
1、研修方案的制定及研修材料的汇总：李琳
观察量表的设计负责：李琳
2、研修课例上课教师：周卫华 丁志惠 王显云
3、材料的收集：王枫 张建萍
4、学生观察量表：李敏 余春菊
5、教师观察量表：夏艳梅 许云发
6、研修报告撰写组： 贵斌 侯欣雨 李晓玲
篇四：
与儿街镇“有效学习内容”专题培训课例研修活动实施方案
一、指导思想
课例研修活动是目前霍山县组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。是以十二五教师继续教育为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，切实增强教研活动的实效性，充分发挥骨干教师示范带头作用，在合作交流中共同进步，努力提升教师专业素质，探索提高课堂教学质量的有效途径，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量。
二、活动时间：
20xx年4月至5月
三、活动主题：
有效学习内容——教什么
四、研修目的：
围绕“有效学习内容”培训主题，结合第四、第五模块内容——学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。
1、进一步转变教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，提高教师的专业化水平，强者更强，弱者进步。
2、落实本轮继续教育“有效学习内容”的培训任务，研修、探讨和解决新课程教学中存在的问题和难点，交流课堂教学经验，教师人人参与，个个提高。
3、深入有效开展“学思结合——问题知道——行为跟进”为基本模式的校本培训，更好地将“有效学习内容”专题学习和教学实践相结合。
五、课例研修的活动步骤
1、准备阶段
（1）关于“课例研修”的培训
如何做课例研修？
如何撰写课例研修报告？
（2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。
2、原行为阶段
流程：学习、设计、教学、反思
（1）课前：集体备课
学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计）
（2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学）
主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。
（3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思）
上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。
3、行为跟进阶段
流程：再学习、再设计、再教学、再反思
（1）课前：进行教学再设计
根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。
（2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单
（3）课后：二次说课、评课
重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。
教学反思二，撰写课例研修报告。
要点：反思整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。
4、总结整理阶段
研修方案、教学设计（2次）、课堂教学实录、研讨记录、课堂观察记录表、教学反思、研修报告等。
六、活动的组织与管理：
课例研修是新一轮轮中小学教师继续教育培训的重要内容之一，各校在组织实施教程中，应切实把握好以下几个环节。
1、制定活动方案，落实参训人员。
各牵头学校要依据本方案，拟定切合本单位实际的“课例研修活动实施方案”和“课例研修活动安排表”。为了保持研修活动的延续性，同样也为方便各校的操作，对于本年度的课例研修活动开展，提出以下建议：
（1） 研修活动的主备教师即上课教师，按本单位参训教师总数的20%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师。
（2）同年级无平行班的学校，可将活动流程简化为：“集体备课——上课、观课，填写课堂观察记录单——说课、议课，撰写教学反思——教学再设计——撰写课例研修报告”。
3、加强过程指导，保证研修实效。
各牵头学校可将“课例研修活动”与本单位常规开展的“优质课”、“精品课”评选活动相结合同步开展，在实施过程中，要加强活动过程的指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。必要时，可邀请上一级业务指导教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。
4、注重资料收集，做好研修总结。
教师个人参加课例研修活动的过程资料包括：“课例研修报告”和“课例研修参与录”“课堂观察记录单”三项内容，分别由上课教师（前一项）和参与教师（后两项）填写。各校在要求每位教师按要求提交个人过程材料的同时，要注重其它诸如活动签到、集体备课、评课议课等相关材料的收集整理，以此作为学校材料备查。
在活动后期，各校要认真做好“课例研修活动”成果推荐和活动总结工作，及时通过各种渠道宣传报道活动开展情况，遴选好的研修报告和光盘课例参加镇、县级评选。各校在评选活动中获奖情况，将作为学年度继续教育工作考评的参考依据。
