诗歌下雨诗教案

时间:2019-09-09 09:20:31
染雾
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  为了让孩子理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。分享了诗歌下雨诗的教案设计,一起来看看吧!

  活动目标:

  (一)理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美。

  (二)结合生活经验大胆想象,尝试仿编诗歌。

  活动重点:

  学念儿歌,感受诗歌的意境美。

  活动难点:

  能展开想象,纺编儿歌。

  活动准备:

  雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。

  活动过程:

  (一)说说自己的发现,引起幼儿兴趣

  1.播放雨声,提问:这是什么声

音呀?

  2.那雨是什么样的?我们用小手来学学看。

  3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?(幼儿说说自己的发现:雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。)

  4.老师也发现了雨会落到很多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?

  (设计意图:利用雨声的录音,让幼儿通过听觉,感受小雨的声音,从而对小雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)

  (二)听听《下雨诗》, 理解诗歌内容,感受诗歌的意境美

  1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。

  2.老师的诗里雨都落在了什么地方?(结合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感受诗歌的意境)

  3.教师结合课件朗诵诗歌

  4.幼儿学念诗歌,感受诗歌的意境美

  (1)这首诗真美,老师念得时候好像真的看见雨在下呢!我们一起来念念,试试有没有和老师一样的感觉。

  (2)你们念诗歌的时候是什么感觉?这种感觉真好,我们再试试吧!

  (3)幼儿边朗诵边表演,再次感受诗歌的意境美。

  (设计意图:教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感受诗歌的意境美,从而能够有感情地学念儿歌。)

  (三)编编《下雨诗》,让幼儿感受创编诗歌的快乐。

  1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?

  2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,组成一首诗,请幼儿一起朗读,体验创编的快乐。

  3.排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?(越来越长)

  (设计意图:创编下雨诗,鼓励幼儿根据自己已有的生活经验大胆的进行讲述,发挥幼儿的形象力。)

  (四)演演《下雨诗》,鼓励幼儿大胆表现

  幼儿扮演小雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,小雨点落在什么地方了。

  (设计意图:表演《下雨诗》,化静为动,满足幼儿爱玩的欲望。)

  课后反思:

  雨,是浪漫而又有诗意的象征,结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》,我执教了本次语言活动《下雨诗》,意图引导孩子们在雨天里寻找快乐,将雨的意境融入到诗歌内容当中,让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣,《下雨诗》内容简单易学,适于小班幼儿年龄特点,简单句式“小雨落在……上”孩子易于学习理解,同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点,特创设本次活动的情境,让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。

  活动开始,我创设了《去郊游》的音乐情境,为孩子创设一个游玩的游戏场景,引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后,我结合课件播放下雨的声音,引导孩子避雨,我做出撑伞的动作:“你们看我撑开了一顶大雨伞,雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下,很快就融入到了情境中,兴奋的把自己当成了正在躲雨的人。接着,我又引导孩子结合多媒体课件,让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容,感受诗歌的优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌,名字叫《下雨诗》,我们一起来听听吧”,自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论,“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细,大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”,在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式,一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们,最后一句“伸出我的手,雨落在手心上”,我加上了简单的动作,孩子们也相应的模仿起来。 最后我还设计了创编游戏环节,我抓住孩子喜欢游戏的心理,帮助孩子创设了小雨滴的情景,让孩子们随我的口令变成小雨滴,大家在我夸张的“变、变、变”声中,显得异常的兴奋开心,他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴,和同伴一起愉快地进行游戏。

  整个活动开展的比较顺利,有趣诗歌内容比较简单又有意境,结合多媒体课件的运用,孩子们很容易的就表达出诗歌内容,并且还能进行自主创编,孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的“雨落在……上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地,孩子的参与度很高,效果也不错。活动后,我也进行了反思,也发现许多活动中存在的问题,比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作;在引导孩子学念诗歌的部分,由于自己引导语不够夸张,孩子在表达过程中也缺乏趣味性;在创编环节,有些孩子一再重复别人的答案,创编的思路没有打开;此外,孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》,在活动延伸部分还需加强巩固。

  通过本次执教活动,我会继续取长补短,让自己的教学更加完善而又有效。

[诗歌下雨诗教案]

诗歌下雨诗教案

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