染雾《冬阳童年骆驼队》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会选择一些优秀的文学作品来进行解读和讨论，以激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。而《冬阳童年骆驼队》这篇优秀的作品，不仅情节曲折，富有想象力，还融入了许多人生哲理，适合用来进行教学反思。
首先，这篇文章通过描写一个孩子的成长经历，展现了他在成长过程中所面临的困惑、挑战和成长。这对于学生来说是一个很好的启示，可以让他们在阅读中感同身受，体会到自己在成长过程中所经历的困难和成就感。通过分析主人公在文章中的心路历程，可以引导学生思考自己的成长之路，从而更好地认识自己、理解自己。
其次，文章中的骆驼队象征着人生的旅程，每一个骆驼都代表着一个阶段、一个挑战、一个机遇。在教学中，我们可以引导学生分析每一只骆驼的意义，让他们思考自己在人生旅程中所面临的挑战和选择。通过这种方式，可以引导学生更深入地思考人生的意义和目标，激发他们对未来的期待和探索。
最后，文章中的冬阳是一个重要的象征，代表着希望、温暖和坚持。在教学中，我们可以引导学生思考冬阳的象征意义，让他们明白在生活中，无论遇到什么困难和挑战，都要保持乐观、坚强和勇敢。通过分析冬阳的作用，可以让学生明白信念的力量，懂得在面对逆境时不放弃，勇敢前行。
总的来说，《冬阳童年骆驼队》这篇文章不仅在文学价值上有着很高的水准，更在教学中具有很大的启发意义。通过对这篇文章的深入解读和讨论，可以引导学生更好地认识自己、理解人生，激发他们对未来的热情和探索欲望。
《冬阳童年骆驼队》教学反思 篇二
在教学实践中，我们常常会选择一些优秀的文学作品来进行教学，以激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。而《冬阳童年骆驼队》这篇作品，正是一篇充满哲理和情感的文章，适合用来进行教学反思。
首先，这篇文章通过描述一个孩子的成长经历，展现了他在成长过程中所面临的困惑和挑战，以及他如何逐渐成长和坚强。在教学中，我们可以引导学生分析主人公的成长历程，让他们思考自己在成长过程中所面临的挑战和困难，从而更好地认识自己、理解自己。
其次，文章中的骆驼队象征着人生的旅程，每一只骆驼都代表着一个阶段、一个挑战、一个机遇。在教学中，我们可以引导学生分析每一只骆驼的意义，让他们思考自己在人生旅程中所遇到的挑战和选择。通过这种方式，可以引导学生更深入地思考人生的意义和目标，激发他们对未来的期待和探索。
最后，文章中的冬阳象征着希望、温暖和勇气。在教学中，我们可以引导学生思考冬阳的象征意义，让他们明白在生活中，无论遇到什么困难和挑战，都要保持乐观、坚强和勇敢。通过分析冬阳的作用，可以让学生明白信念的力量，懂得在面对逆境时不放弃，勇敢前行。
综上所述，《冬阳童年骆驼队》这篇文章在教学中具有很大的启发意义。通过对这篇文章的深入解读和讨论，可以引导学生更好地认识自己、理解人生，激发他们对未来的热情和探索欲望。希望在未来的教学中，我们能够更好地运用这篇优秀的作品，为学生的成长和发展提供更多的启示和帮助。
《冬阳童年骆驼队》教学反思 篇三
《冬阳童年骆驼队》教学反思1400字
林海音的《冬阳童年骆驼队》如茶之文，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，直令人缠恻；这一课堂的构筑也正如茶意，舒缓平淡，看似信手拈来、波澜不惊，细察之却处处匠心独运，回味深长。
一、开篇如茶——清思凝练
本文的课题是很有点意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。
在短短的课题联想之后，优美而略带感伤的音乐《送别》轻轻响起，一张充满历史厚重感的骆驼队黑白照片呈现在大家面前。教师的三言两语和这音乐画面完美地结合到一起，转瞬间就将孩子们从眼下带回到了几十年前的老北京城南，带入了课文所勾勒的童年生活、所营造的怀旧气氛中。
壶已暖，茶已投，沸水缓缓倾入，翻起一片雪乳似的泡沫，茶香随之便流溢出来了——
二、品读如茶——清味缭绕
在品读文本的这一部分，若要下一个评论，我只想出四个字来——“一唱三叹”。何谓“一唱”？——教师在这个环节中投放的一个大问题“你觉得林海音叙述的四件事中最有趣的是哪一件？”何谓“三叹”？——在这个环节中学生反复吟诵的“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”这如一个不断往复呈现的旋律主题，覆盖了课堂的绝大部分时间和空间。可以说，整堂课，学生主要就是在笑谈趣事之趣，品悟“一去不返”的无奈和感伤。
三、神韵如茶——清香幽远
在这一课中，我
学生站在未来的立场，审视着作者的也是自己的童年，倾吐出一段段对往昔的珍惜和留恋，对未来的憧憬和向往。怀念，感伤，珍惜，憧憬，种种感情交织在字里行间，如氤氲的茶香，弥漫课堂，充溢心灵，久久不散。
四、结课如茶——清韵悠长
林海音的《冬阳童年骆驼队》写得好，散文的形式下洋溢着诗般的情愫。如果从纯诗歌鉴赏的角度来分析，这首诗可能并不是完美的，但是放在这儿结课，我们却不得不说是匠心独具的'，因为它与课文正好形成了一种充分的艺术上的映衬和互补关系。《冬阳童年骆驼队》是一种诗化了的散文，在平实的文字下，涌动着浓郁的诗情，一种感悟人生的诗情，正是这使得文本的理解难度被加大了。一诗一文，相互映衬，文字与文字呼应，诗意与诗意交融，相得益彰。正如茶，壶竭而味长，香留于齿间，韵萦于心上。课亦此理啊。
如题所言，其课如茶。但茶无至味，课亦如此。以我之陋见，在这堂课上也并非没有可斟酌之处。
第一，课堂上教师的几处点拨难免留下一点生硬的痕迹。比如在谈到“看骆驼咀嚼”这一部分的时候，也许是为了让学生尽快感悟到“成人和儿童的视角和感受是不同的”这一点吧，教师显得有点着急，较为直露地把问题抛了出去“老师也看到过骆驼，但我就觉得骆驼咀嚼草料没什么意思，挺平常的事儿嘛”。这里其实是在不自觉间暗示学生——要把成人和儿童对立起来进行考虑。
第二，本课如茶，含蓄深远，清韵绵长。对学生而言呢，小学生的心智发育都还不是很成熟，感受活泼激越的情绪还比较容易，而要体会这样的悠远感伤的情绪就比较困难。这个课堂中的孩子的表现的确可称上佳，但如果换一个班级，面对一些基础略逊的孩子，课堂可能就不会这么精彩。而且，这样的设计从内容角度看，板块式的安排使得收放余地是比较大的；但是如果从对文章情绪内涵把握的角度来看，似乎进行调整的空间不是很大，而一旦学生感悟不到这个层次，整个课堂就会失去灵魂的光彩。
