优秀《赵州桥》教学设计【精简3篇】

时间:2012-09-03 02:20:11
染雾
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优秀《赵州桥》教学设计 篇一

在中学语文课堂中,教师们常常会选择经典名篇进行教学,其中《赵州桥》是一篇被广泛选用的课文之一。这篇文章反映了作者对赵州桥的感慨和思考,展现了古代工程奇迹的魅力。为了更好地引导学生理解和欣赏这篇文章,以下是一份优秀的《赵州桥》教学设计。

一、课前准备

1. 创设情境:在开始教学之前,可以通过图片、视频等多媒体形式展示赵州桥的实景,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 激发思考:可以提出问题引导学生思考,比如“为什么赵州桥能够历经千年而不倒?”,激发学生的学习动力。

二、导入

1. 课文导读:通过简短的导读,引导学生对文章内容和主题有一个整体的了解。

2. 剧情重现:可以让学生分组表演文章中的情节,增加学生对文章的理解和体验。

三、教学过程

1. 理解识记:通过阅读课文,让学生掌握文章的基本内容,并且理解作者的情感和思想。

2. 诗歌赏析:《赵州桥》是一首诗歌,可以让学生欣赏作者的诗意表达,感受诗歌的美感。

3. 语言点分析:对文章中的重点词语、句子进行解析,帮助学生理解诗歌的意义和用词技巧。

四、拓展延伸

1. 实地考察:如果条件允许,可以组织学生到当地实地考察赵州桥,增加对文章的感性认识。

2. 创作小品:可以让学生根据文章内容创作小品或者画作,展示对赵州桥的理解和感受。

五、课堂总结

1. 知识回顾:对本节课的重点内容进行回顾,巩固学生的理解和记忆。

2. 情感体验:引导学生谈谈对赵州桥的感受和思考,培养学生的审美情感和文学素养。

通过以上的《赵州桥》教学设计,可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典名篇,同时也能够培养学生的审美情感和文学素养,提升他们的语文素养和人文修养。

优秀《赵州桥》教学设计 篇二

《赵州桥》是一篇蕴含深刻哲理的经典诗歌,通过描述古代赵州桥的建造和历史,体现了作者对人生、命运的思考。在中学语文教学中,如何引导学生理解和欣赏这篇文章,是一项重要的教学任务。以下是一份优秀的《赵州桥》教学设计,帮助学生深入理解这篇文章。

一、课前准备

1. 材料准备:教师可以准备赵州桥的图片、视频等资料,让学生对文章的背景有一个直观的了解。

2. 背景介绍:简要介绍赵州桥的历史和文化背景,引起学生的兴趣和好奇心。

二、导入

1. 问题引导:通过提出问题引导学生思考,比如“赵州桥为什么能够被称为‘千古第一桥’?”,激发学生的学习兴趣。

2. 预热活动:可以通过诗歌朗诵、音乐欣赏等方式,让学生进入诗意的氛围。

三、教学过程

1. 文本解读:通过阅读课文,让学生掌握文章的基本内容和情节,理解作者的感慨和思考。

2. 诗歌欣赏:让学生欣赏《赵州桥》的诗意表达,感受诗歌的美感和哲理。

3. 语言点分析:对文章中的重点词语、句子进行解析,帮助学生理解诗歌的意义和特点。

四、拓展延伸

1. 创作表演:让学生根据文章内容创作小品或者表演,展示对赵州桥的理解和感受。

2. 主题研讨:引导学生讨论文章中蕴含的哲理和意义,促进学生的思辨和探究能力。

五、课堂总结

1. 知识回顾:对本节课的重点内容进行回顾,巩固学生的理解和记忆。

2. 情感体验:引导学生分享对赵州桥的感受和思考,培养学生的审美情感和人文素养。

通过以上的《赵州桥》教学设计,可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章,同时也能够培养学生的审美情感和文学素养,提升他们的语文素养和人文修养。

优秀《赵州桥》教学设计 篇三

  3.感受“创举”

  (1)用自己简要的话概括这种“创举”?

  全部用石头砌成,没有桥墩

  只有一个大桥洞,大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞

  (2)根据文字提示,画画这座桥。

  (3)请学生上台介绍他画的赵州桥。

  在学生介绍画的同时,引导学生理

解“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)

  (4)让我们来看看真实的赵州桥图片,看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)

  (5)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用?

  (6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?

  ①指名读找到的句子。

  ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)

  ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?

  4.感受“坚固”

  (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1300多年。想像一下,这1300多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难?

  (2)交流想象

  总结:据统计,这1300多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)

  让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  5.改写语句

  (1)第二自然段的第一句是这段的总起句,我们一起来读读。

  (2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)

  怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(交流改法)

  (三)学习第三自然段。

  (1)赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段,这段能

  不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?

  (2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的

  图案来说明美观。)

  (3)课文中主要写了哪些精美的图案?

  ①根据学生的回答板书:有的……有的……还有的……

  师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信

  你能从这些句子中感受到更多。

  理解:“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

  ②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生 活灵活现)

  ③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。)

  ④能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。

  ⑤出示几幅生动的云朵图片,仿写:天上的云朵千变万化,千姿百态,你能把它们写活了吗?

  天上的云朵千姿百态:有的 ;有的 ;还有的 。所有的 。

  (4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用。)

  三、感情朗读,升华“宝贵”

  (1)学了课文,你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面,有条理地介绍。)

  (2)同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:

  因为赵州桥 ,它表现了 ,所以 。

  (3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:

  赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

  四、跳出文本,寻找“宝贵”

  我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识,你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们,读懂它们,相信你也会同今天学的《赵州桥》一样,了解他们的独特之处、宝贵之处的。

  教学反思:

  在理解课文时,可以提出这个问题让学生讨论:“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法,比较“创举” 和“创造” 的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写,如,减轻冲击力,节省石料,谈谈自己对这句话的理解,并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。

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