染雾《燕子》教学片断实录与评析 篇一
在教学片断实录与评析中，我们将重点分析《燕子》这部作品中的关键情节和人物形象，探讨其对观众的情感和思想的影响。
首先，让我们来看一段片断的实录：
（片段内容）
在这一段片断中，主人公燕子在面对困难和挑战时展现出了坚强和勇敢的一面。她不畏艰险，勇敢地面对自己的命运，并不断努力奋斗。这种积极向上的形象无疑会给观众留下深刻的印象，激励人们勇敢面对生活中的挑战。
其次，让我们来分析一下这段片断对观众的影响：
通过这段片断，观众不仅可以感受到燕子的坚强和勇敢，还能从中汲取正能量，激励自己在面对困难时不气馁，勇敢向前。燕子的形象给人以希望和力量，让人相信只要坚持努力，终将能够战胜困难，实现自己的目标。
综上所述，《燕子》这部作品通过其主人公燕子的形象展现了坚强和勇敢的一面，给观众带来了积极的影响，激励人们在面对困难时保持乐观和勇敢。这种正能量的传递无疑会在观众心中留下深刻的印记，让人们在面对生活中的挑战时永远不言败。
《燕子》教学片断实录与评析 篇二
在第二篇中，我们将继续深入探讨《燕子》这部作品中的人物形象和情节，分析其背后所蕴含的深刻意义和价值观。
让我们来看另一段片断的实录：
（片段内容）
在这一段片断中，燕子面对生活的困境和磨难，不仅展现出了坚强和勇敢，还表现出了善良和同情心。她不仅努力改变自己的命运，还帮助他人，尽自己所能去帮助身边的人。这种善良和同情心让观众对燕子产生了深刻的共鸣，感受到了人性的温暖和美好。
接着，让我们分析一下这段片断对观众的影响：
通过这段片断，观众不仅可以感受到燕子的坚强和勇敢，还能从中体会到善良和同情心的重要性。燕子的形象让人们意识到，不仅要努力改变自己的命运，还要善良待人，帮助他人，共同创造一个更美好的社会。这种价值观的传递无疑会激励人们在生活中积极践行，传递正能量，让世界充满爱和温暖。
综上所述，《燕子》这部作品通过其主人公燕子的形象展现了坚强、勇敢、善良和同情心，给观众带来了深刻的感悟和启示。燕子的形象让人们意识到人性的美好和温暖，激励人们在生活中勇敢面对困难，善良待人，共同创造一个更加美好的社会。这种积极向上的影响必将在观众心中持续发酵，引领人们走向更加美好的未来。
《燕子》教学片断实录与评析 篇三
《燕子》教学片断实录与评析
激趣引思自主探究——人教版五年制第八册《燕子》教学片断实录与评析
师：同学们认识我吗？
众生：认识，您是宋老师。
师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？
生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。
师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
众生：（抢答）春天。
师：好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。
（生观察讨论）
师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。
（师板书小燕子）
师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？
生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。
生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？
生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？
生：春天这么美，作者是怎样写的？
（生质疑，教师归纳板书）
师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
众生：（兴奋地）好！
师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。
（生议论教师在提出问题上标上序号）
师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。
（生小组自学、讨论、质疑）
……
师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。
（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）
师：现在看看这幅画完美吗？
生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。
师：画是美的`，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？
生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。
师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。
生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。
生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。
评析：1、教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个
2、教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。
---------------------------
3、注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。
……
---------------------------
