染雾《敬业与乐业》的教学反思 篇一
在教育工作中，敬业和乐业被认为是每位教师都应该具备的品质。敬业是指教师对自己的工作充满热情和责任感，一心一意地投入到教学工作中；乐业则是指在工作中保持愉快的心态，享受工作带来的成就感和快乐。这两种品质相辅相成，共同构成了一名优秀教师应该具备的素质。
首先，敬业是教育工作的基石。作为一名教师，只有对自己的工作充满热情和责任感，才能够真正地影响和激励学生。敬业的教师会不断地提升自己的教学水平，积极参加教育培训和学习，不断改进教学方法，以更好地满足学生的需求。他们会花费大量的时间精力去备课、批改作业，与学生进行沟通交流，关心学生的成长和发展。只有敬业的教师才能够在教育工作中取得更好的成绩，实现自身的职业价值。
其次，乐业也同样重要。在教育工作中，压力和挑战是不可避免的，如果教师不能保持愉快的心态，很容易被工作所压垮。乐业的教师会以积极的态度面对困难和挑战，保持乐观的心态，不断寻找解决问题的方法。他们会注重工作与生活的平衡，保持良好的心理状态，积极面对工作中的挑战，从中汲取成长的力量。乐业的教师会将工作中的喜怒哀乐融入到教学中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
在教育工作中，敬业和乐业是相辅相成的。只有既敬业又乐业的教师，才能够在教学中取得更好的效果，实现自身的职业价值。因此，作为一名教师，我们应该不断提升自己的敬业和乐业品质，以更好地为学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
《敬业与乐业》的教学反思 篇二
教育工作是一项充满挑战和乐趣的工作，而敬业与乐业则是教师必备的素质。敬业是对工作的认真负责和投入，乐业是在工作中保持愉快的心态和享受工作的乐趣。如何在教学中体现敬业与乐业，成为每位教师都需要思考和反思的问题。
教育工作的本质是教育人，而敬业是实现这一目标的基础。只有敬业的教师才能够真正关心学生，关注他们的成长和发展，积极引导他们解决问题，激发他们的学习兴趣。敬业的教师会认真备课，不断提升自己的教学水平，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以更好地促进学生的学习。只有敬业的教师才能够在教学中取得更好的成绩，实现自身的职业价值。
然而，敬业并不是教育工作的全部，乐业同样重要。在教学过程中，教师需要面对各种挑战和压力，如果不能保持愉快的心态，很容易被工作所压垮。乐业的教师会以积极的态度面对挑战，保持乐观的心态，不断充实自己，提升自信心。他们会注重工作与生活的平衡，保持良好的心理状态，积极面对工作中的挑战，从中获取成长的动力。乐业的教师会在工作中保持愉快的心情，与学生建立良好的关系，营造轻松愉快的学习氛围。
在教育工作中，敬业与乐业是相辅相成的。只有既敬业又乐业的教师，才能够在教学中取得更好的效果，实现自身的职业价值。因此，作为一名教师，我们应该不断提升自己的敬业和乐业品质，以更好地为学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
《敬业与乐业》的教学反思 篇三
在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际，我及时的引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清现在应该如何去做，如何把握自己的青春年华，有很深的实际教育意义。
我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大的理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们如果不扎实作好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚的说理有力，还有同学联系自身实际，从而加强了本文的实际教育意义。
《敬业与乐业》的教学反思 篇四
《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性，因此，在教学本课时，我把目光投注到了学生个体终身发展的主板上，让我学生的自省意识，贯穿于教学始终，眼前的学生到将来的职业，因此，这不仅是一堂语言训练课，更是一种职业道德教育的启蒙。
“课文无非是个例子”，“要用足用活”。本课教学充分发挥课文的“例子”作用，以读促思，以读促写，并且是由浅至深地写，完全以文本为依托，循序渐进。读、思、写相结合，引导学生进行写作训练，师生同读、同议、同讲、同评、同写，促进语文能力的迁移。
《敬业与乐业》的教学反思 篇五
《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标，分别是：
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的'精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、分析本文结构，学习论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。
为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。
在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”
吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”
学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。
在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。
为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的知识做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进行分析体味。
总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。
