外研社六年级上册《Pen friends》教学反思(优选3篇)

外研社六年级上册《Pen friends》教学反思 篇一

在教授外研社六年级上册《Pen friends》这一单元时，我发现了一些问题和改进的地方。首先，这一单元主要围绕写信这一主题展开，但是在实际教学中，我发现学生在写作信件的过程中缺乏足够的创造力和表达能力。他们往往只是简单地复述模板中的句子，而缺乏自己的想法和感受。因此，我觉得在教学中应该更加注重培养学生的写作能力，让他们学会用自己的语言表达自己的思想。

其次，我还发现在进行听力训练时，学生的理解能力和记忆能力相对较弱。他们往往只是机械地听，而没有真正理解所听到的内容。为了解决这一问题，我认为可以通过增加听力练习的频率和难度，同时配合一些讨论和思考的活动，帮助学生更好地理解所听到的内容。

另外，我还发现在进行口语练习时，学生的口语表达能力有待提高。他们往往在口语表达时显得拘谨和害羞，不敢大胆说出自己的想法。为了解决这一问题，我认为可以通过增加口语练习的机会和方式，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。

总的来说，外研社六年级上册《Pen friends》这一单元的教学反思主要集中在写作能力、听力能力和口语表达能力的培养上。通过不断的探索和实践，我相信可以更好地帮助学生提高他们的英语综合能力，让他们在未来的学习中取得更好的成绩。

外研社六年级上册《Pen friends》教学反思 篇二

在教授外研社六年级上册《Pen friends》这一单元时，我认为可以通过一些创新的教学方法和活动来提高教学效果。首先，我觉得可以通过引入一些真实的写信情境，让学生在真实的情境中进行写作练习，从而更好地激发他们的写作兴趣和积极性。例如，可以让学生模拟写给外国朋友的信件，让他们感受到真实的交流和沟通的乐趣。

其次，我认为可以通过结合多媒体资源和互动活动，增加听力训练的趣味性和效果。例如，可以通过播放一些与写信主题相关的视频或音频，让学生在听力训练中感受到更多的语言环境和语音语调，从而提高他们的听力理解能力。

另外，我认为可以通过一些小组合作活动和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。例如，可以组织学生进行模拟写信对话，让他们在角色扮演中锻炼口语表达能力，同时培养团队合作意识和沟通能力。

通过以上的创新教学方法和活动，我相信可以更好地提高学生的写作能力、听力能力和口语表达能力，让他们在学习外研社六年级上册《Pen friends》这一单元时取得更好的学习效果。希望在未来的教学实践中，能够不断尝试和探索更多的教学方式，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成长。

外研社六年级上册《Pen friends》教学反思 篇三

外研社六年级上册《Pen friends》教学反思范文

　　第一次听时，让学生整体感知课文并填前三列的内容，第二次听时填第

四列，第三次听时使学生加深对内容的理解，并尝试跟读。这样一步步设计任务，学生完成得不错。听完录音，我再根据所填内容复述一遍，再让学生来复述。实践表明，这样的方法很有效，学生基本能掌握课文内容。在引入重点对话时，我先创设情景，问班上的几个学生“Can you be my pen friend?”学生不是很理解这句话的意思时加上中文讲解，学生很快能回答，我又问原因“why？”，引导学生用“Because you can speak Chinese.”来回答。有些学生回答“No,you can’t.”我就顺着他的话问“Who can be your pen friend?”让学生先挑自己熟悉的同学说。有小部分学生故意捣乱，我便把说话声音大的学生叫起来说，这样其他学生就怕了，没再敢大声叫喊。这可能就是惩罚的效果吧！再让学生从这4个新朋友中选择一个作为自己的pen friend并说明理由。学生领悟挺快，有个别学生举手，我暗自高兴，我就点了坐在最后面的举手的一男生来回答。没想到，他竟然答对了。表扬了一些勇于发言的学生。这样课本第二部分的对话自然就出来了，我板书并进行集体操练，再分角色操练。分为2个大组，刚开始第一二组的不是很积极，只有少数学生读，第三四组的学生很积极，我便表扬第三四组的并激励第一二小组的。效果好多了，他们都相互较劲着。六年级的学生也是孩子，骨子里都是争强好胜的，教师要适当激励与引导。操练得差不多了，我就转入课本第三部分的学习，让学生听并跟读。最后是让学生看着我，操练第五部分的内容。学生可能觉得新鲜有趣吧，加上我也放得开，他们在我的引导下，跟着做了起来，刚想放录音让学生跟着做，下课铃响了，就布置作业。虽然还有第四部分的歌曲没学，但本课的教学目标已达到。再找其他时间学习歌曲了。

　　上了这节课后，我感觉自己在一点点地进步，由刚走上讲台时的'紧张变成了现在的自如，虽然还不能完全放开，不能对课堂操纵自如，但能这样已不易。这节课学生挺积极配合的，从读书，回答问题，跟做等方面，他们都很听话。不足的是对于一些玩小动作不听课的学生我还是感觉不知所措，除了用眼神提醒，没收他们的玩意外，不知道还能用什么方法能更有效地管住他们。上课的思路很清晰，但有时会出现“短路”的现象，在各环节的衔接上有了一定的进步但还是欠缺，课堂用语用得也不是很自如。在教学法上还应多样些，手段更丰富些。