染雾小学英语教学设计与反思 篇一
在小学英语教学中，设计合理的教学计划至关重要。一个好的教学设计能够有效地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。首先，我会根据学生的年龄、英语水平和学习特点制定不同的教学目标。比如，在小学一年级的英语教学中，我会以培养学生的英语听力和口语能力为主要目标，通过趣味性的活动和游戏来激发他们学习英语的兴趣。
其次，我会根据教学内容设计具体的教学活动。在小学英语教学中，我会结合故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，我会通过播放英文童话故事和唱英文儿歌来帮助学生提高英语听力和语感，同时还会通过角色扮演和游戏来让学生更好地掌握英语口语。
最后，我会根据学生的学习情况进行及时的反思和调整。在每节课结束后，我会对学生的学习情况进行总结和评估，了解哪些环节需要改进和加强。同时，我也会听取学生的反馈意见，帮助他们更好地适应英语学习的节奏。通过不断地反思和调整，我相信我的教学设计会更加贴近学生的需求，帮助他们更好地提高英语水平。
小学英语教学设计与反思 篇二
在小学英语教学中，我发现一些问题需要及时反思和解决。首先，我发现一些学生对英语学习缺乏兴趣，可能是因为教学内容过于枯燥和单调。因此，我会尝试引入更多的趣味性教学活动，比如英文歌曲、英文动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我发现一些学生在英语学习中存在着基础薄弱的问题。因此，我会加强基础知识的讲解和巩固，比如音标、单词拼写等，帮助学生打好英语学习的基础。同时，我也会注重培养学生的学习策略和方法，让他们更好地掌握英语学习的技巧。
最后，我发现一些学生在英语学习中缺乏自信心，害怕犯错误。因此，我会鼓励学生勇于开口说英语，不要害怕出错。我会给予他们及时的鼓励和肯定，让他们建立起学习英语的信心。通过这些反思和调整，我相信我的英语教学设计会更加完善，帮助学生更好地提高英语水平。
小学英语教学设计与反思 篇三
3.新课呈现(Presentation)
①导入：
利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：
教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。
教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“
然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。
以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!
不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。
教师：“Who is he?”
学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。
然后教师说：“He can sing songs. He’s a …”
这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!”
教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。
再板书新句型：He’s a singer. 带读新句型。
利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist. 利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “He’s an actor./ She’s an actress.”帮助学生解决难点。
先听一次录音，再跟录音读单词。
③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。
④“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。
⑤“快看快说”活动
教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。
六、巩固和延伸：(Consolidation and extension)
①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢?”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m g
②教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员：
teacher
doctor
nurse
writer
singer
actor
actress
artist
TV reporter
farmer
指导学生用：What are you going to be? 来访问，并用：I’m going to be a/an…来回答。用“正”字形式记录好各行各业的人数。
③最后教师总结一下，哪一种职业是最受欢迎的，同时也让学生了解到职业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。
七、总结：
利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。
