染雾小学作文教学设计 篇一
主题：描述一个快乐的周末
目标：通过描述周末活动，培养学生对写作的兴趣，提高他们的写作表达能力。
教学步骤：
1. 兴趣引入：老师带领学生回顾上周学习的内容，引导学生讨论周末计划。
2. 写作准备：老师展示一些描述周末活动的例句，让学生观察并分析其中的特点。
3. 写作实践：学生根据自己的周末活动，展开写作练习。老师在旁边指导，并提供必要的帮助。
4. 互评交流：学生交换作文，进行互相评价，并提出建议和改进意见。
5. 展示成果：学生选取优秀的作文进行展示，让全班同学一起分享和学习。
评价方式：通过学生的作文内容和表达，评估他们对周末活动的描述能力和写作水平。
小学作文教学设计 篇二
主题：写一封感谢信
目标：通过写感谢信的方式，培养学生的感恩之心，提高他们的文字表达能力。
教学步骤：
1. 兴趣引入：老师讲述一个感恩的故事，引导学生思考感谢的重要性。
2. 写作准备：老师指导学生分析感谢信的结构和语言特点，并提供一些常用的感谢信开头和结尾。
3. 写作实践：学生选择一个自己想要感谢的人或事情，展开写作练习。老师在旁边指导，并提供必要的帮助。
4. 互评交流：学生交换感谢信，进行互相评价，并提出建议和改进意见。
5. 展示成果：学生选取优秀的感谢信进行展示，让全班同学一起分享和学习。
评价方式：通过学生的感谢信内容和表达，评估他们对感恩的理解和写作表达能力。
小学作文教学设计 篇三
作文教学设计:五年级
作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么
事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他
的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀;
2.小溪、河流、大海;
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活
出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学
们，你们喜欢童话故事吗?
生：喜欢!
师：你们都听到过哪些童话故事呢?
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点?
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
(教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象
丰富4故事完整)。
二、编童话故事
，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗?
生：想!
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的`过程中还要帮我解决问题，可以吗?……(教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住)
师：(用很神气很骄傲的语气)我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了!小朋友们，你们觉得我漂亮吗?
生：漂亮!
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?
生：羡慕!
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮!不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去)拜拜了，我亲爱
的朋友们，来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园
上空，看见我们在上课……
