丰子恺手指片段教学设计

时间:2015-03-03 09:43:29
染雾
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  人教版六年级下册语文第五课,作者是丰子恺,是一篇有趣而意味深长的散文。全文以拟人手法写出一只手,五根手指各有不同。丰子恺手指片段教学设计,我们来看看。

  教师:听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画) 你有什么想说的吗?(有趣)

  教师:这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑。

  一、漫画激趣,导入新课:

  教师:这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺:著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》

  二、初读课文,整体感知。

  1、快速读课文,用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点,写在练习纸的表格中。

  2、交流反馈:同学们都完成了,我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读,认真听,仔细看,评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。(学生交流评议,教师即时用红笔修正)

  出示部分学生的作业。

  请生补充;教师引导概括。

  3、学生修改自己的表格内容。

  三、介绍五指,感受语言。

  1、教师:丰子恺先生写的课文,如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

  2、第一次介绍:屏幕出示要求:介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落,用笔画一画重点的词语,记一记生动的句子

  学生自学,教师巡视。

  3、第二次介绍:向同桌介绍你喜欢的手指,可以看看自己填写的表格,可以用上自己的语言。

  4、第三次介绍:请学生来介绍,认真听,好在哪?还有什么地方需要补充。 (学生的介绍比较概括、理性,干巴巴。没能运用生动的语言。)

  (1)教师:他把中指的特点介绍得非常有条理,清楚。

  教师现场采访介绍同学:你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?

  出示:他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

  品味语言。

  教师:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。

  教师小结:用上趣味性的句子,可以把我们的介绍更加生动。

  (2)介绍食指

  徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮,落落大方,介绍的时候就就应该这样。

  (3)介绍小指、无名指。

  学生:舞蹈演员。(请学生演示舞蹈中的兰花指。)

  学生评议:他介绍的非常具体,而且说出了他们的用武之地。

  5、第四次介绍:有条理、有趣味,落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。 请学生上台介绍。

  学生评议:说出了优缺点。用上了自己的语言。

  6、小结:五个手指各有所长,正所谓——(出示:尺有所短,寸有所长??)

  四、练习仿写,学会运用。

  1、教师:(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指,在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看,老师给我们大家带来了一些有趣的图片,提出要求:我们身上的五官也同样具有不同特点,我们学着幽默风趣的语言,选择其中一个来写一写。出示要求:仿照文中的一指,选择其中一个,写一写我们的五官。

  2、交流:

  介绍鼻子:让我们生存,让我们呼吸的第一高手,我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成,或矮矮的,扁扁的??

  (学生评价:特点介绍出来了;语言幽默风趣。)

  介绍眼睛:眼睛位于五官的最上方,是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中??

  边读边修改自己的习作片段。

  3、教师小结:这节课我们了解了五个手指的不同特点,通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格,而且还学着进行了创作,了不起。

  同学们,真实生活中到处充满着美,只要我们有一双善

于发现美的眼睛,平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。

  5、课外作业:学习课文的写法,完成习作《五官》

  板书:

  手指

  有条理 有趣味 落落大方

  幽默传神

  今天我们学习《手指》一文。我先把几个层次不同的问题列出来,由学生根据自己的情况进行选择,老师适当微调,然后分组活动。学生积极性很高,收到意想不到的效果。第一组:

  题目:抓住文中的重点语句,体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。

  (1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  (2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  (3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  (4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  第二组:

  题目:朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。体会作者不同的表达方法。

  大拇指:……水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

  食指:……拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。这是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。

  中指:他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。这里作者运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

  无名指和小指:舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。这里用的是设问的句式。

  第三组:

  题目:朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  “手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

  作者用手指的全体比喻人的全体,说明“团结就是力量”的人生道理。

  一、 谈话激趣,导入新课。

  1.师:同学们,今天我们要学习的这篇文章题目是“手指”。来,伸出你的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!

  2.引导学生依次说出五根手指的名称。

  3.师:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想他们,我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们,并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不信?请看文中插图(引导学生看插图,)有趣吗?你能用一两个词语描述一下他们吗?(学生描述教师点评)其实,不仅插图有趣,丰老先生对这五根手指的描述更有趣,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面,就让我们一起走入文中。

  二、初读课文,了解大意。

  1.师:请同学们放声朗读课文,看看文中都写了哪些内容,然后将屏幕上的内容补充完整。 (大屏幕出示)这篇文章首先开门见山指出;接着以风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道理—— 。

  2.学生按要求自读课文,教师巡视,了解学情。

  3.全班交流,教师小结:这篇文章结构非常清晰,首先—— (大屏幕出示)这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短;接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点;最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一 致成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。

  这样的写作顺序属于总——分——总,使整篇文章清晰严谨,值得我们在写作中学习运用。

  三、 细读课文,感悟写法。

  (一)学习第一自然段

  1.师:请同学们快速浏览第一自然段,从中找出最能概括全文的一句话。找到了吗?来,让我们来齐读这一句话。(板书:各有所长 各有所短)

  2.师:这一句话概括指出五根手指姿态不同,性格不同,各有所长,各有所短。那么,五根普通的手指,在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢,让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。

  (二)研读第2自然段,了解大拇指

  1.师:下面,老师找一名同学朗读一下第二自然段,其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。

  2.全班交流。(大屏幕出示表格)谁来说说大拇指的短处是什么,长处是什么(随机填写表格:形状不美最肯吃苦)

  3、感悟写法。

  师:作者是如何描写大拇指的短处的?谁来读一读(指名读)

  重点引导:(大屏幕出示)身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。 作者从体形、头形、构造三方面,寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字,你有什么体会?(生说)一个“他” 字让大拇指摇身一变,成为一个身体矮而胖、头大而肥的人,有趣吗?你能读出这句话的趣味性吗?(生读)这个“他”字贯穿全文,突出了丰老先生幽默风趣的语言风格,大家要注意品读、感悟。 师:作者又是如何描写大拇指的长处的?谁来读一读(指名读)

  重点引导:(大屏幕出示)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。

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