染雾对学校教学管理的意见和建议 篇一
作为学生，我对学校的教学管理有着自己的看法和建议。首先，我认为学校应该更加注重学生的个体差异，采取差异化教学的方式。每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师应该根据学生的实际情况进行有针对性的教学，而不是一刀切的教学方式。通过了解每个学生的学习特点和需求，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
其次，学校应该更加注重课程设置和教学内容的更新。社会在不断发展，知识也在不断更新，学校应该及时更新课程内容，结合最新的科技和社会发展趋势，为学生提供更加实用和前沿的知识。同时，学校还应该鼓励学生主动学习，培养学生的终身学习能力，让他们在社会竞争中始终保持竞争力。
另外，学校应该更加注重学生的全面发展，不仅仅是重视学生的学术成绩，还应该注重学生的综合素质的培养。学校可以通过开展各种兴趣班和社团活动，让学生在学习之余有更多的发展空间，培养学生的领导能力、团队合作能力等综合素质，让学生在学习的过程中得到全面的发展。
总的来说，学校教学管理应该更加注重个性化、前沿化和全面化，关注学生的个体差异，不断更新教学内容，培养学生的综合素质，为学生提供更好的学习环境和发展空间。希望学校能够倾听学生的声音，不断完善教学管理，为学生提供更加优质的教学服务。
对学校教学管理的意见和建议 篇二
作为一名学生，我对学校的教学管理也有一些意见和建议。首先，我认为学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教育教学能力。教师是学生学习的引路人，他们的教学水平直接影响到学生的学习效果。因此，学校应该加强对教师的培训和考核，不断提高他们的专业水平和教学质量。
其次，学校应该加强课堂管理，营造良好的学习氛围。课堂是学生学习的主要场所，良好的课堂管理可以有效提高学习效率。学校可以通过建立规范的课堂纪律和激励机制，引导学生自觉遵守纪律，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
另外，学校还应该加强家校合作，形成良好的教育合力。家庭是学生成长的重要环境，学校和家长应该密切合作，共同关注学生的学习和成长。学校可以通过定期开展家长会、发布学生学习情况等方式，加强学校和家长之间的沟通和合作，共同为学生的健康成长努力。
总的来说，学校教学管理是一个复杂而多方面的系统工程，需要学校、教师、学生和家长共同努力，形成合力，才能实现教学目标，提高教学质量。希望学校能够倾听不同声音，不断优化教学管理，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
对学校教学管理的意见和建议 篇三
对学校教学管理的意见和建议
对学校的教学管理建议
一是重视学校常规管理的过程监控。
教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。
中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。
进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。中教科专门把它列为常规检查的内容之一。各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
小学教学管理案例
树立终身学习理念，搭建教育创新舞台--学校管理案例及分析 作为学校管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微着手，深入教学第一线进行有效的检查，制定、落实整改措施，从“管”、“理”两个层面开展工作。现将自己在学校管理方面的案例及评析呈报如下：
一、背景及所面临的问题。
我们牡丹江铁路第三小学是一所省级标准化小学，经过数十载风雨磨砺，几代人的心血浇灌，教育教学成绩斐然，在社会上享有较高声誉，在分局起到了窗口示范作用。作为拥有50年历史沿革的老校，它有着深厚的文化底蕴和独创的办学特色，然而，在日新月异的时代，在新一轮课程改革紧锣密鼓进行的今天，许多问题也接踵而至。在逐班随堂的摸底听课中发现，老师们经过长期传统的教学实践，已经形成了自己的一套基本授课思路，虽然不同的教师，其教学风格各异，但采用的教学模式千篇一律化，“一言堂”的透彻讲解，“我问你答”式的诱导分析仍大比例地主宰课堂，使学生始终处于被动学习的状态，学得无味，学得疲惫，缺少生气和活力。
而老师将在校大量的时间用于单纯的授课、教案的抄写、后进生的辅导和作业的批改上。每周三下午固定的学科、年组教研也形同虚设，老师们总是被各种大事小情所牵扯，安定不下来，待到全部坐定，2小时的教研时间也所剩无几，而到位的老师也只是埋头于整理书写自己的教案。如今的教案参考资料甚多，在促进教师吸纳先进教法的同时，也滋长了老师的慵懒之风，不求创新，一味照抄照搬，把本是一项复杂且富有创造性、艺术性的工作变成了一种机械操作、反复重复的劳动。这样的.教案虽然程序完备，条理清晰，却起不到实际操作的导航作用，而按照传统的教案检查标准，此类教案照例被评为优秀教案，这无疑也暴露了教学检查评价的诸多弊端。这种用同一种教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同届的学生，其课堂教学都是相似的、高度程式化的。渐渐地，老师们就会变得墨守成规，不思进取，停滞不前，又何谈一切为了学生未来的发展服务呢?因此，如何引领教师走出平庸，跨上教育创新的舞台，并在这方舞台上不断提升层次，成长为一名学习型、研究型和专家型教师就成了摆在我面前的首要问题。
二、解决方案
(一)课改新畅想，培训没商量面临新的机遇和挑战，为更好地组织干部教师深化对课改精神的认识，加强对课改理论的理解，促进课程改革的落实，我与行管干部共同谋划，千方百计，不吝重金，上至校长，下至班科任教师，先后参加了国家、盛市等组织的不同级别的课改培训班。
1.瞻观远景，领导班子勇为先。学校行政管理人员是学校持续发展的导航者，要做到不辱使命，就必须具有高瞻远瞩的眼界、深谋远虑的胸怀和与时俱进的教育理念。为此，我们着重强调对干部的培训，积极推进干部培训工作。两年来，我与其它行管干部先后参加了国家、盛市各种级别的学习。这一系列的培训让我们更明确了课改之后的课到底应该怎么上，也为下一步指导教师实践提供了样板。
2.从长计议，各科教师齐动员。为使教师成为落实课改的主角，真正推动课改的落实，学校又组织教师进行了大
