染雾1、位置与方向的教学反思 篇一
在教学中，位置与方向是数学中一个非常基础且重要的概念。教师在教学中应该如何引导学生正确理解和应用这些概念呢？我认为，首先要注重生活实践的引导和启发。
位置与方向的概念贯穿于我们的日常生活中，比如在描述一个地点时，我们会用到方位词如“东、西、南、北”等，在描述物体相对位置时，也会用到“左、右、前、后”等词语。因此，教师可以通过生活实例，让学生感受这些概念的实际应用，比如让学生描述自己在教室中的位置，或者在校园中找到某个地点等，从而引起学生的兴趣和主动学习的欲望。
其次，教师在教学中应该注重培养学生的空间想象能力。位置与方向的概念是抽象的，需要学生具备一定的空间想象能力才能准确理解和应用。因此，教师可以设计一些启发性的活动，如让学生在纸上画出自己所描述的位置或方向，或者让学生通过指令找到某个地点等，从而激发学生的思维和创造力。
最后，教师在教学中要注重巩固和拓展学生的知识。位置与方向的概念是一个渐进的过程，需要反复的巩固和复习才能让学生真正掌握。因此，教师可以设计一些巩固性的练习和活动，如让学生画出指定位置的图形，或者描述某个地点的方位等，从而帮助学生将知识内化为自己的能力。
总的来说，位置与方向的教学需要注重生活实践的引导、培养学生的空间想象能力以及巩固和拓展学生的知识。只有通过这样的方式，才能让学生真正理解和应用这些概念，为他们的数学学习打下坚实的基础。
1、位置与方向的教学反思 篇二
位置与方向的教学是数学教学中一个重要的组成部分，而且是一个比较抽象和难以理解的概念。在教学中，教师应该如何引导学生正确理解和掌握这些概念呢？我认为，关键在于注重实践和启发。
首先，教师在教学中应该注重实践性教学。位置与方向的概念是一个具有实际应用的概念，在学生的日常生活中随处可见。因此，教师可以通过生活实例，如让学生描述自己在教室中的位置，或者在校园中找到某个地点等，让学生感受到这些概念的实际意义，从而激发学生学习的兴趣和积极性。
其次，教师在教学中应该注重启发性教学。位置与方向的概念是一个需要学生主动思考和探索的概念，而不是简单地死记硬背。因此，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法，从而培养学生的思维能力和创造力。
最后，教师在教学中应该注重巩固性教学。位置与方向的概念是一个需要反复巩固和练习的概念，只有通过反复的练习和巩固，学生才能真正掌握这些概念。因此，教师可以设计一些巩固性的练习和活动，如让学生画出指定位置的图形，或者描述某个地点的方位等，帮助学生将知识内化为自己的能力。
总的来说，位置与方向的教学需要注重实践性、启发性和巩固性。只有通过这样的方式，才能让学生正确理解和应用这些概念，为他们的数学学习打下坚实的基础。
1、位置与方向的教学反思 篇三
1、位置与方向的教学反思
本周作为开学的第一周，学生的状态还不算很好，上课效率偏低，回答问题不够积极，大部分学生还沉浸在寒假的余温里，因此第一单元的内容我进行的比较慢，第一课在教学时主要是教学生能辨别东、南、西、北四个方向就行，在接下来的练习中发现学生坐在教室里对方向辨别的并不好，反复练习后还是需要时间反应，我想也许和孩子们所处的环境有关，面对墙壁和教室本来就不正的方向，这些反倒成了学生认识方向的羁绊，这个实际存在的环境没有起到任何好的作用，所以我把教室换成了整座教学楼，以校园为中心，这是学生比较熟悉的，也比较好判断方向，北面是什么，南面是什么……学生们讨论的热火朝天，非常感兴趣，因为他们真正体会到了经验带来的好处,生活的已有知识成
本单元的例三是认识东北、东南、西北、西南，学生已经知道了上北下南左西右东四个方向，我想这个内容可以直接进行教学，在不是正北正东的那个方向怎么描述呢？它是东北，相同的其他三个方向也是一样，但需要强调的是东北、东南、西北、西南每个都指向无数个方向，而其他南北西东都是只一个方向，除此以外，东北和西南相对，东南和西北相对也都是比较好理解的，我想本课如果就这样结束学生所学到的只是知识性的位置与方向，我想继续深入的探讨，如果说我们的教学楼在东南方向对不对呢？大部分学生认为是对的.，看我没有响应，部分学生改口说错了，但原因呢，只有少数几个学生想起来，因为我没有说明中心，也就是说以校园为中心，教学楼确实是在东南方向，但以曲师大为中心的话教学楼在西南方，而已整个曲阜为中心的话，教学楼又在西北方，所以同一个位置的方向是变化的，这要看方向的中心是哪里，学生好像恍然大悟的样子，学习数学不正是要有这种辩证的灵活的思想吗！
