染雾《20以内退位减法》一年级数学教学反思 篇一
在一年级数学教学中，20以内的退位减法是一个比较难以掌握的内容。在我的教学实践中，我发现学生们在这个知识点上经常出现困难，需要花费更多的时间和精力来掌握。因此，我对这个问题进行了一些反思和总结。
首先，我认为在教学过程中，我应该更加注重基础知识的巩固。20以内的减法是建立在加法的基础之上的，而学生对于加法的掌握程度直接影响到他们对于减法的理解。因此，在进行20以内减法的教学时，我应该先确保学生对于加法的掌握程度达到了要求，再进行减法的教学，这样才能夯实他们的数学基础。
其次，我在教学过程中还应该多使用具体的例子来帮助学生理解退位减法的原理。例如，通过使用具体的物品或图片来演示减法的过程，可以帮助学生更直观地理解减法是如何进行的。同时，我还可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用退位减法来解决，这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。
最后，我认为在教学过程中要给予学生足够的练习机会。只有通过不断地练习，学生才能真正地掌握退位减法的技巧。因此，我会设计一些不同难度的练习题，让学生反复练习，直到他们能够熟练地运用退位减法解决问题。
通过对20以内退位减法教学的反思和总结，我相信我可以在今后的教学中更好地帮助学生掌握这一知识点，提高他们的数学学习能力。
《20以内退位减法》一年级数学教学反思 篇二
在一年级数学教学中，20以内的退位减法是一个相对较难的知识点，需要教师在教学中有针对性地进行引导和训练。在我的教学实践中，我发现学生在退位减法这个知识点上常常出现的问题有以下几个方面：
首先，学生对于进位和退位的概念理解不够深入。退位减法的关键在于理解进位和退位的概念，但是很多学生对于这两个概念并不是特别清楚。因此，在教学中我需要更加生动形象地向学生解释这两个概念，通过实际例子和故事来帮助他们理解，从而为后续的退位减法运算打下基础。
其次，学生在进行退位减法运算时经常出现计算错误。这主要是因为学生在运算过程中缺乏细心和耐心，导致出现粗心错误。因此，我需要在教学中强调细心和耐心的重要性，教导学生在进行计算时要认真核对每一步的运算过程，确保不出现错误。
另外，学生在解决退位减法问题时缺乏灵活性和创新性。有些学生在遇到稍微复杂一点的问题时就束手无策，不知道如何下手。因此，我需要在教学中引导学生灵活运用退位减法的技巧，鼓励他们尝试不同的解决方法，培养他们的解决问题的能力。
通过对一年级20以内退位减法教学的反思和总结，我将在未来的教学中更加注重基础知识的巩固，多使用具体例子和实际问题进行教学，给予学生足够的练习机会，帮助他们更好地掌握这一知识点，提高他们的数学学习能力。
《20以内退位减法》一年级数学教学反思 篇三
《20以内退位减法》一年级数学教学反思
教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时刻，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也即是所谓的“算减想加”。所以，在教学新课时，我总是进行对应的进位加法口算唤醒小孩对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式。
在教学中，北大青鸟创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的过日子情景，有助于学生了解现实过日子中的数学，感想数学与平日过日子的密切联系，增加对数学的亲密感，经历用数学的乐趣。比如:直观的巡视材一年级下册9页的例题图，要求学生自己提出问题，进行解答。受过日子阅历和解析本事的'局限，小学生对抽象的数学知识频频难以解析。所以，例题教学充分应用了当代教学传媒，阐扬直观性作用，创设了逼真的情境，为学生供应丰盛、生动的料，激发学生学习的积极性和主动性。
学生是数学学习的主人。
本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
