染雾小学二年级数学上册《观察物体》教学反思 篇一
在小学二年级数学上册的教学中，有一章节是关于观察物体的内容。通过观察物体，学生可以培养自己的观察力和思维能力，从而更好地理解数学知识。然而，在实际的教学中，我发现了一些问题和反思。
首先，我觉得在教学中应该更加注重培养学生的观察力。观察是一种重要的思维能力，可以帮助学生更好地理解问题和解决问题。在教学中，我应该引导学生多观察周围的事物，提高他们的观察能力，从而更好地理解数学知识。
其次，我觉得在进行观察物体的教学时，应该注重启发学生的思维。通过观察，学生可以发现问题的规律和特点，从而更好地理解数学知识。在教学中，我应该引导学生多进行思维活动，帮助他们发现问题的规律，培养他们的数学思维能力。
最后，我觉得在进行观察物体的教学时，应该注重培养学生的实践能力。通过实际操作，学生可以更好地理解抽象的数学知识。在教学中，我应该引导学生多进行实践活动，帮助他们将观察到的现象和数学知识联系起来，从而更好地掌握数学知识。
综上所述，观察物体是数学教学中的重要内容，通过观察物体，学生可以培养自己的观察力、思维能力和实践能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力，启发他们的思维，培养他们的实践能力，从而更好地帮助他们掌握数学知识。
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小学二年级数学上册《观察物体》教学反思 篇二
小学二年级数学上册的《观察物体》是一个涉及实际生活的重要内容，通过观察物体，可以培养学生的观察力和思维能力，帮助他们更好地理解数学知识。在教学中，我发现了一些问题和反思。
首先，我觉得在进行观察物体的教学时，应该注重培养学生的动手能力。通过实际操作，学生可以更好地理解抽象的数学知识。在教学中，我应该引导学生多进行实践活动，让他们亲自动手，从而更好地掌握数学知识。
其次，我觉得在进行观察物体的教学时，应该注重激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，只有学生对学习感兴趣，才能更好地掌握知识。在教学中，我应该设计一些生动有趣的活动，引起学生的兴趣，从而更好地促进他们学习。
最后，我觉得在进行观察物体的教学时，应该注重培养学生的合作能力。通过合作，学生可以相互学习、相互帮助，从而更好地理解数学知识。在教学中，我应该引导学生多进行合作活动，让他们互相讨论、互相交流，从而更好地帮助他们掌握数学知识。
综上所述，观察物体是数学教学中的重要内容，通过观察物体，学生可以培养自己的观察力、动手能力、兴趣和合作能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的动手能力，激发他们的兴趣，培养他们的合作能力，从而更好地帮助他们掌握数学知识。
小学二年级数学上册《观察物体》教学反思 篇三
小学二年级数学上册《观察物体》教学反思
在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。
（一）主体性。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
本节课注重为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜欢的玩具刀课堂上来；另一方面我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。
（三）实践性。
对于这节课，我准确把握了教学要求，每个学生我准备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观察，比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的.演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察。数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。
数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。如课中观察玩具、用品等，都采用了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形状，培养其观察立体实物的能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。
