染雾优质课大赛一等奖选手教学反思-牛志英 篇一
作为优质课大赛一等奖选手，牛志英老师在教学中展现出了出色的教学能力和教学理念。通过观摩了他的教学过程，我深受启发，也有了很多反思和思考。
首先，牛志英老师在课堂上注重激发学生的学习兴趣。他善于运用各种教学手段，如故事讲解、实例分析、互动问答等，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，激发了他们学习的主动性和积极性。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣，从而更好地吸收知识。
其次，牛志英老师在课堂教学中重视学生的思维能力和创造力培养。他鼓励学生提出问题、展示自己的想法，并引导他们通过思考和讨论找到解决问题的方法。在他的课堂上，学生不再是被动接受知识，而是变得主动思考、勇于探索。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的思维能力和创造力，让他们成为有独立思考能力的学习者。
最后，牛志英老师在课堂教学中注重学生的情感体验和情感交流。他关心学生的情感状态，鼓励学生表达自己的情感，建立起师生之间真诚的情感交流。在他的课堂上，学生不仅学到了知识，还感受到了温暖和关爱。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
通过观摩牛志英老师的教学，我深刻领悟到了教学的真谛，也对自己的教学提出了更高的要求和期待。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
优质课大赛一等奖选手教学反思-牛志英 篇二
作为优质课大赛一等奖选手，牛志英老师的教学反思给我留下了深刻的印象。通过观摩了他的教学过程，我感受到了他身上那种教学的热情和专注，也让我对自己的教学产生了一些反思和思考。
首先，牛志英老师在课堂教学中注重培养学生的学习兴趣。他善于运用各种生动有趣的教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，激发了他们的学习兴趣和学习动力。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣，从而更好地提高学习效果。
其次，牛志英老师在课堂教学中注重培养学生的思维能力和创造力。他鼓励学生提出问题、展示自己的想法，并引导他们通过思考和讨论找到解决问题的方法。在他的课堂上，学生不再是被动接受知识，而是变得主动思考、勇于探索。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的思维能力和创造力，让他们成为有独立思考能力的学习者。
最后，牛志英老师在课堂教学中注重学生的情感体验和情感交流。他关心学生的情感状态，鼓励学生表达自己的情感，建立起师生之间真诚的情感交流。在他的课堂上，学生不仅学到了知识，还感受到了温暖和关爱。这让我意识到，在教学中要注重培养学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
通过观摩牛志英老师的教学，我深刻领悟到了教学的真谛，也对自己的教学提出了更高的要求和期待。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
优质课大赛一等奖选手教学反思-牛志英 篇三
优质课大赛一等奖选手教学反思-牛志英
2017年焦作市高中语文优质课大赛一等奖教学反思与教学设计
《沙之书》教学反思
焦作十一中牛志英
当初之所以选《沙之书》，主要是因为这一课是新的，而且这一课要讲的知识点“虚构”也是新的。我觉得，与其纠结于选哪一课浪费时间，不如果断选定一课，下功夫去研究它。
这一课算上最后的观摩课，我一共讲了10遍，一直到讲观摩课的前一天，我还在修改完善，在这个过程中，感触还是很多的，我就简单谈谈自己在备课、讲课和一次次修改过程中的一些想法：
一、重视自己的原始阅读体验
记得大四快毕业时，院里邀请了河师大附中的两位老教师去为我们这些即将走上讲台的年轻教师们介绍教学经验，印象特别深刻的是，两位老师都反复强调，对于年轻教师而言，一定要重视自己的原始阅读体验。所谓的原始阅读体验，就是自己在不参考任何资料的情况下，一遍遍地阅读原文，读出自己的疑惑，读出自己的见解。拿到这篇小说之后，我确实也这么做了，从字音到小说中几处难理解的地方，比如：文章开头为什么要写这些“几何知识”，小说开头为何引用英国诗人的诗句“你的沙制的绳索”，“圣经推销员为什么不讨价还价”，“为什么他进我家门的时候就决心把书卖掉”，“我为什么要把它藏到图书馆”，“我在研究这本书一段时间后，为什么会感到恐惧烦恼”，“沙之书究竟代表什么？”，“作者为什么要虚构这样一本神秘无限的沙之书”，我相信我的这些疑惑也会是大部分学生阅读时遇到的问题，在一遍遍地阅读后，我逐渐自己解答了这些疑惑，这时，我发现，小说的主旨已经很清楚了，主旨明确以后，很多问题也就变得很容易理解了。因为在此之前没有许多资料先入为主，所以在自己原始的阅读中更容易发现问题，也更容易读出新意。通过这
二、围绕目标，不蔓不枝
在确定教学目标之后，教学内容和教学环节应该紧紧围绕教学目标来展开，无关紧要、可有可无的内容应该大胆舍去。这节课讲了10遍，几乎每讲一次都要修改，最后一次的教学设计与第一次相比，已经几乎“面目全非”了。在这节课中，教学目标是“虚构对小说表达的重要性”，而在最开始的教学设计中，如何使虚构显得合情合理却成了我的教学重点，显然这样的安排是不合理的，在大家提出建议，我也意识到这个问题之后，我及时做了调整，对这一部分内容只做简单处理，让学生了解这一部分内容。我把教学重点转变为“虚构对小说表达的重要性”，对这部分内容进行深入挖掘，补充相关知识，并将对小说主旨的分析提前，讲完这部分内容之后简单让学生了解如何使虚构显得合情合理，重点更突出，思路也更清晰了。在备课的过程中，其实还有一些我当时精心准备的知识和内容，几次删改，我一直不舍得删掉的，但最后从教学目标的达成来看，作用不大的，最后我都忍痛割爱了。教学目标不应该只是个摆设，而应该是整节课的指导方向。
三、语文教师一定要多读书
《死亡与罗盘》这篇侦探小说，其实只是在讲到文章开头的“几何知识”时随口提到的，只是想告诉学生，运用几何知识是作者博尔赫斯惯用的写作手段，没想到在讲课的过程中，学生对这篇小说特别感兴趣，每次下课后都有学生来问这篇小说，突然间觉得，其实并不是我们的学生不爱读书，也许只是我们没有充分调动起学生阅读的兴趣，而调动学生阅读兴趣的前提是老师要有丰厚的阅读。语文老师多读书，才能使自己的课堂更有情怀，更有语文味儿，同时，也才能在潜移默化中影响学生，这种影响是“水滴石穿”“润物无声”的。
在此也非常感谢我们学校的各位语文老师对我的耐心指导，一次次听课，一次次提宝贵的建议，我的课才能逐步完善。
不知当初是谁发明了“磨课”这个词语，我觉得这个词用得特别准确。尽管磨课的过程是煎熬的，一次次教学设计被否时，内心是有点崩溃的，但正是在一次次“磨”的过程中，思路越来越清晰了，内心也越来越强大了，最后收获满满，不仅仅是教学理念的更新，教学技能的提升，更是心智的一种磨砺，我想以后我会更从容地面对生活和工作中的.琐碎与繁杂，人就是在这样的一次次磨砺中走向成熟的吧！
附《沙之书》教学设计
教学目标：
1.了解小说中的真实与虚构。
2.掌握虚构对小说表达的重要性。
3.领悟《沙之书》的内容与主旨。
教学重难点：
1.掌握虚构对小说表达的重要性。
2.领悟《沙之书》的内容与主旨。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入
同学们，有这样一位作家，他一辈子都生活在图书馆中，与书为伴，嗜书如命，他曾说“如果有天堂，我想天堂应该是图书馆的模样”，晚年的时候，他近乎双目失明，仍以口授的方式继续写作，成就惊人，他一辈子只写小文章，却是一位大作家，他就是阿根廷著名的短篇小说家博尔赫斯。1886年6月14日，博尔赫斯走了，有人说，如果你不知道从何读起，那就从《沙之书》开始吧！今天就让我们一起来学习博尔赫斯的《沙之书》！
二、学习目标
1.了解小说中的真实与虚构。
2.掌握虚构对小说表达的重要性。
3.领悟《沙之书》的内容与主旨。
三、“沙之书”的真实与虚构
1.课前，同学们已经进行了预习，请同学们告诉我，“沙之书”是一本什么样的书？请同学们用文中的话来回答。
2.那在这些对“沙之书”的描写中，哪些地方跟我们平时见到的书是一样的？哪些地方是不一样的？请同学们用最简洁的语言概括出来。我请两位同学来写一下。不一样的写在左侧，一样的写在右侧。
明确：相同的地方是真实的，而不同的地方是作者博尔赫斯虚构出来的。
四、虚构对小说表达的重要性
（一）虚构使小说有趣
1.那作者为什么要虚构呢？或者说虚构有什么好处呢？
因为虚构文学与非虚构文学相比，更具有创造性。有创造性的小说更有吸引力和趣味性。真正的小说是一种创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上。
（二）虚构使想象丰富
1.作者虚构出来的这本“沙之书”，最大的特点是神秘、无限，那我们的生活中还有哪些事物也是神秘的，无限的？给大家2分钟的交流时间。
明确：其实，生活中类似沙之书这样神秘无限的事物非常丰富，（出示幻灯片）比如，无穷无尽的世界、不断流逝的时间、浩瀚无穷的知识、变化无常的命运、永无止境的欲望、琐碎繁杂的生活、无始无终的历史。虚构的“沙之书”给了我们无穷的想象空间，虚构使我们富有，这是作者虚构的第二个原因。
（三）虚构使主题深刻
1.那这本寓意丰富、神秘无限的“沙之书”最终命运如何呢？
请同学们朗读46——52自然段。思考为什么“我”要把它藏起来呢？
明确：因为“我”感到恐惧，烦恼。
2.“我”为什么会感到恐惧和烦恼呢？大家在生活中是否有过同样的体验？
明确：我痴迷于“沙之书”，每天研究它，想要揭开其中的奥秘，但是因为它是无限的，它超出了“我”的能力范围，“我”无能为力，于是“我”感到恐惧、烦恼。
3.同学们，你还有其他结尾的方式吗？请你充分发挥想象,假如是你拥有这本沙之书，你会如何对待它？
明确：大部分同学会选择放弃、逃避或者毁灭。比如：把书卖了；交给别人去研究；既然不能烧，埋了它。
4.大部分同学的选择跟作者都是一个风格，虽然方式不尽相同，但是性质是一样的，在令人敬畏的神秘无限的事物面前，选择逃避或者是放弃或者毁灭，我们只能选择逃避吗？我们还能怎样选择？
明确：还可以穷尽自己的力量，揭开其中的奥秘；或者和别人一起来研究，最终揭开其中的奥秘。
5.在无限神秘的沙之书面前努力进取，最终揭开其中的奥秘，这似乎更应该是我们面对困难时应有的态度。那博尔赫斯为什么安排了这样一个结尾呢？
明确：书上的更真实，我们崇拜英雄，但英雄毕竟是少数的。书上的结尾更符合大部分人的心灵选择。
6.我们来看一下小说中拥有“沙之书”的其他人，除了“我”之外，还有圣经推销员和书的主人，他们对“沙之书”是什么样的态度？
明确：他们都把书卖了，跟“我”一样，面对无限，感到恐惧，他们都是普通人，我们大部分人也都是普通人，在无限的、神秘的事物面前，我们往往是渺小的，无助的，我们会感觉到恐惧以及无所适从，这种感觉很真实地在我们心中存在。作者想要揭示的就是这样一种我们在面对无限的神秘之物时恐惧以及无所适从的真实心理。这也正是小说想要告诉我们的主旨。
7.小说的主旨：小说通过虚构“沙之书”，使无穷无尽这一概念形象地展现出来，并将人们面对无限时那种无所适从的心理真实地从小说中凸现出来，当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对“无限”时无所适从的真实心理，深刻地揭示了主题。
8.作者为什么会虚构一本神秘无限的“沙之书”？
明确：通过对小说主旨的分析，我们可以看出来，作者虚构的第三个原因是：使主题深刻，因为作者想要揭示的是人们在面对无限时的那种恐惧以及无所适从的真实心理，所以他需要虚构一个无限神秘的事物，至于他为什么要虚构一本无限神秘的书，那是因为博尔赫斯有强烈的“图书情结”。正是因为他强烈的图书情结以及揭示小说主题的需要，他虚构了这本神秘无限的“沙之书”。
五、拓展延伸
其实虚构在小说中非常普遍，作为一个玄想型作家，博尔赫斯深受幻想文学的先驱卡夫卡的影响，我们来看看卡夫卡的代表作品《变形记》的开头：
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身驱来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。
这样一段虚构的文字在小说中有什么样的作用呢？
六、作者如何使虚构显得合情合理？
小说离不开虚构，但是虚构不是单纯的编造和想象，它还要给人以真实的感觉。当代日本著名作家村上春树曾发表过一次演讲，开头是这样的，我们来读一下：（出示幻灯片）
“今天我作为一个小说家来到耶路撒冷，也就是说，作为一个职业撒谎者。
当然，并不只有小说家才撒谎。但小说家的谎言与其他人的不同，因为没有人会批评小说家说谎不道德。甚至，他说的谎言越好、越大、制造谎言的方式越有独创性，他就越有可能受到公众和评论家的表扬。为什么会这样呢？
我的回答是：通过讲述精巧的谎言，通过编造看起来是真实的虚构故事，小说家能够把一种真实带到新的地方，赋予它新的见解。”
村上春树生动地为我们诠释了小说中真实与虚构的关系。今天我们学习的《沙之书》也不例外，尽管“沙之书”是作者虚构的，但作者的描写又让我们感觉到它是真实的。
1.文中除了对沙之书的这些描写之外，还有哪些地方也给我们一种真实的感觉？请同学们快速浏览课文，从文中画出相关的句子，读一读，解释这些句子为什么会给人以真实的感觉。
明确：同学们找的非常仔细，其中对沙之书样式、大小的细致描写，以及其中对于人的动作、心理、神态的细致描写，都属于细节描写，细节描写越细致，越容易给人一种真实的感觉。推销员的外貌和书的主人的描写属于对人物形象的刻画，刻画的真实会让我们感觉这个人就站在我们面前。交易过程的真实属于事件的真实。几何中的“无限”是“沙之书”无限性的存在基础。文中出现的地点、人物的真实属于生活场景的真实。另外第一人称的叙述方式也可以制造真实感。
2.总结：虚构使小说有趣，虚构使想象丰富，虚构使主题深刻，这些真实因素的存在使得虚构显得合情合理，虚构是在真实基础上的虚构。作者就这样将真实与虚构完美地融合在一起，用作者自己的话说，就像“水消失在水中”，毫无痕迹，使得这本“沙之书”亦真亦幻，魅力十足。
七、结语：
对博尔赫斯而言，命运是残酷的，上帝同时赐予了他书籍和黑夜，他虽常拄手杖，思想却纵横上下，驰骋千里，他的世界没有光明，他却成为了夜空中一颗明亮耀眼的星，今天我们一起与博尔赫斯隔空对话，就是在向大师致敬！
八、作业：
推荐阅读：博尔赫斯的小说《阿莱夫》、《死亡与罗盘》、《小径分岔的花园》，卡夫卡的小说《变形记》和《骑桶者》，继续欣赏小说中的虚构艺术。
