《记金华的双龙洞》评课(实用4篇)

时间:2013-02-06 04:17:13
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

《记金华的双龙洞》评课 篇一

金华的双龙洞位于浙江省金华市东北部的兰溪市境内,是一处风景秀丽的自然景区。这里有双龙洞、古庙、瀑布等多个景点,吸引着众多游客前来观赏。

首先,双龙洞是这里最著名的景点之一。洞内有两条龙形石柱,神似两条蜿蜒游动的龙,因而得名。洞内石钟乳嶙峋,形态各异,让人仿佛置身于仙境之中。在洞内漫步,感受到清凉的气息,仿佛能够洗涤心灵的尘埃。

其次,双龙洞周围还有一座古庙,庙内供奉着观音菩萨。这座庙宇虽然规模不大,但却庄严肃穆,给人一种宁静祥和的感觉。游客可以在这里祈福祈福,愿自己和家人平安健康。

此外,双龙洞景区还有一处瀑布,水流湍急,声音咆哮,让人感受到大自然的力量。站在瀑布前,仰望悬挂在半空中的水流,仿佛可以洗净身心的疲惫,让人感受到一种超脱尘世的宁静。

总的来说,金华的双龙洞是一处值得一游的景点。它不仅有着美丽的自然风光,还有着深厚的文化底蕴。在这里,人们可以感受到大自然的鬼斧神工,也可以感受到内心的宁静与平和。希望更多的游客能够来到双龙洞,体验这份独特的美丽。

《记金华的双龙洞》评课 篇二

金华的双龙洞,是一处充满神秘色彩的自然景区。这里有着独特的地质景观,让人惊叹大自然的鬼斧神工。

首先,双龙洞的形成是由于地质构造运动形成的。洞内钟乳石、石笋、石柱等地质景观琳琅满目,形态各异,让人感叹大自然的神奇。在洞内探险,仿佛走进了一个神秘的世界,让人心生敬畏之情。

其次,双龙洞周围的植被茂盛,空气清新,环境优美。在这里漫步,感受到清风拂面,仿佛可以洗涤心灵的尘埃。古树参天,鸟语花香,让人感受到大自然的魅力。

此外,双龙洞还有一座古庙,庙内供奉着观音菩萨。这座庙宇虽然历经沧桑,但依然庄严肃穆,给人一种宁静祥和的感觉。在这里祈福祈福,愿家人平安健康,让人感受到一种内心的宁静与平和。

总的来说,金华的双龙洞是一处充满神秘色彩的自然景区。它不仅有着独特的地质景观,还有着深厚的文化底蕴。希望更多的游客能够来到双龙洞,感受大自然的鬼斧神工,体验这份独特的美丽。

《记金华的双龙洞》评课 篇三

  今天下午两节课后我们大家又一起观看了《记金华的双龙洞》这节获得特等奖的全国优质课视频,也是让我收益良多。

  一、 为了本节的关于游记的教学内容,在上课前运用多媒体展示给学生几幅

  有关景物的图片,让学生为其配上相应的内容,这样不仅激发了学生的热情也复习了原有的

语文知识,更加自然的引入到本节课的内容教学当中。这一点很值得我学习和借鉴;

  二、 本次课运用了朗读和默读并让学生在回答问题时读出课文内容,这样的方法对于小学高年级的语文教学来说很是适用,我觉得我应该在以后的语文教学中逐渐地培养学生由朗读课文到默读课文的过渡;

  三、 在生字教学时,没有单纯的直接把学生要学的生字提出来,而是把生字放到了在课文内容的学习中,这样我觉得比较生动、形象,可能更有利于学生掌握生字词的用法;

  四、 配乐让学生朗读课文中作者游览双龙洞孔隙那些描写内容,更能激发学生的情绪,使学生身临其境,仿佛亲身体验一般,这种方法也是我在多研究的;

  五、 在课堂教学最后,很巧妙引入福建旅游景点“一线天”让学生进行游记描写,这与课文内容中对双龙洞“孔隙”的描写形成呼应,既有利于学生温习课堂教学内容,又使学生的写作得到了锻炼,我觉得我应该多注意在这方面对学生的培养。

《记金华的双龙洞》评课 篇四

  星期五下午,听了教研室张副主任带来的两堂教学视频——《“红领巾”真好》和《记金华的双龙洞》,两位老师精湛的教学艺术和对教材的巧妙处理,给我留下了深刻的印象,现以《记金华的双龙洞》为例,说说自己的一些想法。

  《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记,也是一篇典型的游记类散文,语言虽然直白,但是条理十分清晰,描写具体生动。主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。在教学时,教师抓住“孔隙”的特点,着重对“孔隙”这一部分进行了教学,重点突出,基础落实,取得了比较好的教学效果。

  一、抓主线,理清文章的脉络。

  这是一篇游记,首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时,让学生初读课文,开门见山地抛出阅读要求:想想作者是按照什么顺序写金华的双龙洞的。接着让学生再读课文,合作完成游程图。这是非常巧妙的一个安排,老师制作了比较精致的课件,很直观地把这篇课文的游览顺序用图画表示出来,学生很快理清了游览的顺序——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞,在学生理出文章的线索后,再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。这是一篇游记,一定要明白作者的游览顺序,抓住文章的主线,可以使教学散而不乱。

  二、抓重点,以点带面进行教学。

  四年级的学生第一次接触游记,老师在上课时先进行方法指导,告诉学生游记就是把“听到的、看到的、感受到的”写出来。这位老师抓住了“孔隙”这部分内容,以点带面,重点带学生学习游记的写法。因为课文中关于孔隙,作者用墨最多。孔隙下是流水,孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小,所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。没有华丽的'词藻,近乎白描的写实笔触,把孔隙狭小的特点描摹得十分传神,读了有身临其境之感。老师由解“孔隙”这个词入手,让学生说说“孔隙”这个景点的特点,自然引出了孔隙的小、狭窄。通过找重点词句体会这个特点,老师还引导学生体会哪些是作者的所见到的,哪些是作者所听到的,哪些又是作者所感受到的,处处抓住游记的特点进行学法指导。在这个过程中,老师还创设情景,让学生角色转换——变成游客,用音乐渲染气氛,把学生带到了游览现场,让学生真正有身临其境的感觉。最后一个环节写话就变得水到渠成了。老师选择了学生比较熟悉的景物——武夷山的一线天,让学生先看图片,然后简单地说说写法,就让学生动笔写了。从学生的写作效果来看,这堂课是非常成功的,因为绝大多数学生都已经掌握了游记的写法。

  三、抓基础,落实语言文字训练。

  虽说这篇游记的教学以落实游记的写法为重点,但是从课堂安排来看,老师也非常重视词语的教学。课始,教师抓住“蜿蜒“这个词,复习《长城》一课中的语句,了解这个词的意思,然后延伸到这篇课文中的意思,找找课文中的句子,让学生明白了双龙洞的得名原因。再如学习“孔隙”这段时,教师先从“孔隙”的意思入手,让学生说说“孔”和“隙”分别是什么意思,然后说说“孔隙”的意思,再让学生猜猜“孔隙”这个景点的特点是什么,引入到学习,这个环节丝丝相扣,特别自然,有种水到渠成的感觉。

  总的来说,这堂课是非常成功的,虽然没有非常花哨的处理,但是朴实、扎实,这样的课才是真正走进学生心里、真正让学生学到东西的课。

《记金华的双龙洞》评课(实用4篇)

手机扫码分享

Top