《爬山虎的脚》教学反思(精选3篇)

《爬山虎的脚》教学反思 篇一

在教育教学中，我们常常会遇到一些反常的情况，这时候我们需要进行反思和调整，以期提高教学效果。最近，我在教学中遇到了一个有趣的问题，就是关于爬山虎的脚。

有一天，我在课堂上给学生们讲解植物结构，其中提到了爬山虎的根茎，即它所使用的一种特殊结构来攀缘。我画了草图，解释了爬山虎的特殊脚部结构，以便它能够牢牢抓住墙壁或树干。然而，在课后我发现，很多学生并没有完全理解这个概念，他们仍然觉得爬山虎只是通过普通的根茎来攀爬。

我开始反思自己的教学方法，我是否给予足够的例子和实践操作来帮助学生理解这个概念？我是否使用了足够多的图像和视频来展示爬山虎的脚部结构？在反思中，我意识到我在教学中可能存在一定的盲点，即我忽视了学生们对于植物结构这一抽象概念的理解困难。

于是，我开始调整我的教学方法。我增加了更多的实际案例和生动的图像，让学生通过观察实际的爬山虎植物来理解其脚部结构。我还设计了一些小组活动，让学生们亲自动手模拟爬山虎的脚部结构，并观察它们在不同表面上的抓取效果。这种亲身体验的学习方式让学生们更加深入地理解了爬山虎的脚部结构，并且提高了他们的学习兴趣。

通过这次教学反思，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。我会继续不断调整和改进我的教学方法，以期让学生们在学习中能够更加主动和深入地理解知识。

《爬山虎的脚》教学反思 篇二

在我教学生物课程时，经常会用到各种生动的例子来讲解植物的结构和功能。最近，我给学生们讲解了爬山虎的根茎结构，这是一个非常有趣的例子。在课堂上，我用图片和视频展示了爬山虎的脚部结构，让学生们看到了这种特殊植物是如何在墙壁或树干上攀爬的。

然而，我发现很多学生对于爬山虎的脚部结构仍然存在一些困惑。他们很难理解为什么爬山虎能够牢牢抓住墙壁而不会掉落。在反思中，我意识到我在教学中可能没有充分考虑到学生的学习难点，我没有给予他们足够的时间和机会来理解这个概念。

因此，我决定采取一些新的教学方法来帮助学生更好地理解爬山虎的脚部结构。首先，我给学生们提供了更多的案例和实例，让他们看到不同种类的攀缘植物是如何利用不同的结构来攀爬的。其次，我组织了一次户外实践活动，带领学生们去观察和研究真实的爬山虎植物，让他们亲自体验和探索这种特殊植物的生长习性。

通过这些新的教学方法，我发现学生们对于爬山虎的脚部结构有了更深入的理解，他们也更加热爱生物学科。这次教学反思让我意识到，作为一名教师，我们需要不断调整和改进我们的教学方法，以期让学生们更好地理解知识，培养他们的实践能力和探究精神。我会继续不断努力，为学生们带来更好的教学体验。

《爬山虎的脚》教学反思 篇三

《爬山虎的脚》教学反思

教学程序介绍： 　　在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手：从爬山虎的颜色、叶片、茎、脚生长的位置、脚的样子，甚至连爬山虎的生长经历中的变化也都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了：对，应当进

一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立刻之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：爬山虎的脚是长在叶柄的反面的；叶片是一顺儿朝下的；爬山虎是靠细丝头上长出的小圆片巴住墙一步一步往上爬的.…… 　　整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精美的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与创造空间。 　　教学反思： 　　在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。　　我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？　　我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。　　新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。