染雾养花教学设计 篇一
在养花教学中，如何设计一个富有趣味性和教育性的课程呢？以下是一个养花教学设计的示例：
一、目标设定
1. 让学生了解不同植物的生长环境和需求。
2. 培养学生的观察和分析能力。
3. 提高学生的动手能力和责任心。
二、教学内容
1. 介绍不同种类的植物，包括室内植物和户外植物。
2. 讲解植物的生长周期、光照、温度、水分等基本需求。
3. 演示如何种植植物、浇水、施肥等养护技巧。
4. 安排学生亲自动手体验种植植物，并记录每日生长情况。
三、教学活动
1. 观察实验：让学生观察不同植物在不同环境条件下的生长情况。
2. 种植实验：学生分组进行种植实验，每组负责不同植物的养护。
3. 制作花卉日记：学生每天记录植物的生长情况、自己的观察和心得。
4. 作品展示：学生展示自己种植的花卉，分享种植心得和经验。
四、评价方法
1. 植物生长情况观察记录。
2. 花卉日记的书写和内容。
3. 学生在种植过程中的表现和合作能力。
通过以上的养花教学设计，不仅可以让学生学到更多有关植物的知识，还能培养他们的动手能力和责任心。希望学生们在这样有趣的课程中，能够爱上种花这项活动，并在日后的生活中继续保持对植物的热爱和关注。
养花教学设计 篇二
养花教学设计不仅可以帮助学生学习植物的生长知识，还能培养他们的动手能力和责任心。下面是一个结合科学与艺术的养花教学设计：
一、目标设定
1. 让学生了解植物的生长过程和基本需求。
2. 培养学生的观察和分析能力。
3. 提高学生的创造力和审美能力。
二、教学内容
1. 介绍植物的生长周期、光照、温度、水分等基本需求。
2. 讲解不同植物的特点和适宜种植环境。
3. 演示如何制作花盆、种植植物、设计花坛等创意活动。
4. 安排学生亲自动手制作花盆、种植植物，并设计花坛布局。
三、教学活动
1. 花盆DIY：学生用废旧材料制作花盆，注重环保意识。
2. 花坛设计：学生分组设计花坛布局，考虑植物的生长需求和美学效果。
3. 花艺创作：学生利用种植的植物进行花艺创作，展现自己的审美和创造力。
4. 花卉展示：学生展示自己的花盆、花坛和花艺作品，分享种植心得和创作灵感。
四、评价方法
1. 创意花盆和花坛设计评选。
2. 花艺作品的审美和创新度评价。
3. 学生在制作和设计过程中的表现和合作能力。
通过结合科学与艺术的养花教学设计，不仅可以让学生学到更多有关植物的知识，还能培养他们的创造力和审美能力。希望学生们在这样富有趣味性和教育性的课程中，能够享受到种花的乐趣，并在日后的生活中继续热爱和关注植物。
养花教学设计 篇三
课文说明：
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
一、教学目标：
1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3.学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
二、教学时间： 三课时
三、教学重点、难点：
四、教学过程：
指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验;
“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。
1.理解课文内容
提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分? 学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既须劳动，又长见识：
第三、四自然段。学习五、六自然段。
⑴齐读课文
画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
(送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们);养花也有忧伤，(菊秧被砸死了，全家几天没有笑容)。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处?明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。 ⑷指名读课文。学习第一、二自然段。
ⅰ默读课文边读
①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
②在我的小院子里，一到夏天满是花草。
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。
ⅲ有感情地朗读课文。
ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……
了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，
思考：
①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的?这样写有什么好处? ③“如此循环……的是什么?
④“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组讨论汇报，明确：
1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。
2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。
3.指导造句：要是……：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。
4.练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。
(1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系?与第一自然段有什么关系?在全文起什么作用?
(2)明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。
(3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的?
①总起，养花的目的。当作一种乐趣。
②养什么花。好种易活的花。
③养花要摸门道。增长知识。
④养花要付出辛苦。有益身心。
⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。
⑥养花使人伤心。几天没有笑容。
⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……
总结全文
1.读中心句。
作业：
1.复习字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵四、五、六、七自然段。
4.完成练习册
