染雾大提琴教学设计 篇一
在大提琴教学中，设计一个合理有效的教学方案至关重要。一个好的教学设计可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率，激发学习兴趣。下面我将分享一个我设计的大提琴教学方案。
首先，我会根据学生的水平和需求确定教学内容和目标。对于初学者，我会从大提琴的基本知识和技巧开始教授，如正确的握持大提琴、演奏姿势、音符的认识和演奏技巧等。对于进阶学生，我会设计更复杂的乐曲和练习，帮助他们提高演奏技巧和音乐理解能力。
其次，我会采用多种教学方法和手段。除了传统的面授课程，我还会结合现代科技，如音频、视频等多媒体教学资源，帮助学生更直观地理解和学习。我还会设计各种有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
另外，我会注重实践和个性化教学。我会让学生多加练习，通过不断的反复练习来巩固所学知识和技能。同时，我会根据学生的特点和需求，进行个性化的教学，帮助每个学生发挥自己的潜力，做到因材施教。
最后，我会定期评估学生的学习情况，及时调整教学方案。我会定期组织考试和评比活动，帮助学生检验学习成果，发现不足之处。根据评估结果，我会及时调整教学内容和方法，帮助学生更好地提高。
通过以上的教学设计，我相信学生们在学习大提琴的过程中会更加轻松愉快，更容易掌握知识和技能，取得更好的学习成绩。
大提琴教学设计 篇二
大提琴教学是一个注重细节和技巧的过程，一个合理有效的教学设计可以帮助学生更好地掌握这些细节和技巧。下面我将分享一个我设计的大提琴教学方案。
首先，我会注重基础训练。大提琴的基础训练对于学生的发展至关重要。因此，我会设计一系列的基础练习，如音阶、琶音、琶音组合等，帮助学生打好基础，提高演奏技巧。
其次，我会注重演奏技巧的训练。大提琴是一种技巧性很强的乐器，演奏技巧的训练对于学生的发展至关重要。因此，我会设计一系列的技巧训练，如把位、滑奏、颤音等，帮助学生提高演奏水平。
另外，我会注重音乐理论和表演技巧的训练。学习大提琴不仅仅是学习演奏技巧，还要懂得音乐的理论知识和表演技巧。因此，我会设计一系列的音乐理论和表演技巧的训练，帮助学生更好地理解音乐，提高表演技巧。
最后，我会注重综合能力的培养。大提琴演奏需要学生具备良好的综合能力，如耐心、自信、合作能力等。因此，我会设计一系列的综合能力培养课程，帮助学生全面发展，提高综合能力。
通过以上的教学设计，我相信学生们在学习大提琴的过程中会更加全面、深入地掌握知识和技能，取得更好的学习成绩。
大提琴教学设计 篇三
大提琴教学设计(一)
《大提琴》教学设计湘潭市岳塘区江滨中学 王志强
一、 教材分析
《大提琴》一课是湘版八年级美术下册的第5单元内容，以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达自己思想、情感、展示个性的能力。
教材以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。教材从多角度，有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。
二、教学目标
《大提琴》一课的教学的目是通过把如何运用造型要素作为教学关注的重点，引导学生综合所学的知识和技能，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培养学生的个性与创新精神，培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术作品的能力。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
A、能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。
B、让学生了解抽象画的`艺术特点及表现手法，经过对抽象绘画艺术的体验，逐步提高对抽象画的认识，初步掌握抽象画创作的基本方法。
（2）能力目标：
A、能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。
B、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。
（3）情感目标：
A、让学生能大胆探索、尝试运用绘画性的造型元素创作抽象画，表达自己的感受，培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
三、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用。
教学难点 ：如何从乐器造型中发现美、概括取舍，以线为骨、以色为魂的方式组织表现抽象新奇的视觉形象。
四、教学准备
教师准备：教学课件、图片资料、各色卡纸、水性笔、油性笔
学生准备：卡纸、剪刀、水性笔、
五、教学方法
本课的教学过程主要是强调师生的互动，在课堂
在本节课的教学中，以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，让学生自己尝试运用纸材料创造抽象新奇的作品，为将来进一步学习抽象美术做好铺垫。教学从多角度，有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，学生在初步感知的基础上自由发挥，找出表现抽象形象的方法，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生感受到与教师处于平等的地位。
