染雾《位置与方向》教学设计 篇一
在小学数学教学中，位置与方向是一个重要的概念，也是学生在日常生活中经常会接触到的内容。因此，设计一堂生动有趣的位置与方向教学活动对于帮助学生理解这一概念至关重要。下面我将分享我设计的一堂位置与方向的教学活动。
首先，我会引入生活中的实例，比如告诉学生我们如何描述一个物体的位置，比如桌子在房间的哪个位置，书包在椅子的左边还是右边等等。通过这些实际例子，让学生了解什么是位置，如何用语言描述位置。
接着，我会通过游戏的方式让学生练习方向的概念。比如我会在教室的地板上画上一个简单的坐标轴，然后让学生站在不同的方向，比如“北”、“南”、“东”、“西”，让他们感受不同方向的概念。我还会设计一些有趣的游戏，比如让学生模拟走迷宫，根据指示找到正确的方向等等，让学生在玩中学，在学中玩。
最后，我会让学生通过练习题来巩固所学的知识。比如让他们在坐标轴上标出某些物体的位置，或者让他们描述某个物体相对于另一个物体的方向等等。通过这些练习，学生不仅可以巩固所学的知识，还可以培养他们的逻辑思维能力。
通过这样一堂生动有趣的位置与方向教学活动，我相信学生们会更好地理解这一概念，也会更加喜欢数学这门学科。
《位置与方向》教学设计 篇二
位置与方向是小学数学中的一个重要概念，也是学生在日常生活中经常会接触到的内容。为了帮助学生更好地理解这一概念，我设计了一堂结合实际生活的位置与方向教学活动。
首先，我会引入一些生活中的实例，比如告诉学生我们如何描述一个物体的位置，比如书包在椅子的左边，花瓶在桌子的中间等等。通过这些实际例子，让学生了解什么是位置，如何用语言描述位置。
接着，我会设计一些与学生生活息息相关的活动，比如让学生描述自己家中某些物体的位置，或者让他们在操场上找到某个目标的方向等等。通过这些活动，不仅可以让学生更好地理解位置与方向的概念，还可以提高他们的观察力和表达能力。
最后，我会设计一些有趣的游戏来巩固所学的知识。比如我会在教室中设置一些障碍物，然后让学生根据指示找到正确的方向绕过障碍物，这样既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又可以让他们在游戏中学习。
通过这样一堂结合实际生活的位置与方向教学活动，我相信学生们会更加深入地理解这一概念，也会更加喜欢数学这门学科。
《位置与方向》教学设计 篇三
《位置与方向》教学设计范文
教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级下册第一单元第8页例4及做一做。
三维目标：
知识与能力：认识东北、东南、西北、西南四个方向。并能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
在网络环境下，利用直观的课件及生动的肢体语言帮助理解抽象的空间概念；并在小组合作与交流的过程中通过观察、比较，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，进一步发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观：
让学生在参与学习的活动过程中，获得成功的体验，产生对数学学习的兴趣。感受祖先的劳动智慧，增强民族自豪感，激发爱国热情。
教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：结合具体情境，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些方位词描绘物体所在的位置。
教学过程：
一、情境导入
1、出示课件：（在世博会：一位外国游客问：“请问中国国家馆怎么走？”中国人答：“您先向南走，再向东走就到了。”）
师：同学们，这位中国人用到了我们上节课学习的什么知识来解决问题的呢？
生：东南西北--方向的知识。
2、师：你能帮我们的电教课室判断一下东南西北四个方向吗？你是如何判断出来的？
学生边说，边请同学把东南西北四个字分别张贴在相应的方向。
3、在平面图上通常是如何表示的呢？（根据回答板书） +
二、探究新知
1、创设情境，旧知引入
出示主题图（校园图，图中东南西北方向标出建筑物的名称）
师：这是小明学校的平面图，你能根据已知的信息判断出各个方向吗？为什么？
生：太阳出来的这个方向是东方，根据这个方向可以判断：对着东方的是西方是体育馆，校门是南，对着校门的是北方是教学楼。（根据学生回答，在图上点出四个方向）。
2、发现信息，理解新知
在原图的基础下出示小明的话：“多功能厅在学校的东北角。”
师：通过小明的介绍，你知道多功能厅在哪儿吗？请你在电脑中相应的建筑物上点击一下。（学生操作：操作正确的出示建筑物的名字，否则只闪一下。）
师：你是怎样判断的？把你的想法说一说。
生：东北角就是东和北的中间。
3、知识迁移，探究新知
师：刚才我们认识了东北方向，你还能找出这些建筑物在学校的什么方向吗？
（在课件中相应的建筑物上出示食堂、植物园、宿舍楼）
请同学们想一想？在你的电脑中打出是什么方向，再在小组里说说你的想法。
学生思考、交流、反馈。
教师小结：食堂在在学校的什么方向？（西南）为什么？（因为它在西和南之间）
植物园和宿舍楼呢？（根据学生的回答，在课件上出示各个方向的名称）
4、介绍指南针，巩固八个方向。
师：在确定方向的时候我们可以用到指南针。（出示指南针，简介指南针的历史，激发爱国热情。）
师：现在我们学习了八个方向，谁能很快记住。（先思考记忆，再在小组里交流你的好方法）。
生1：顺时针的方向记忆。先找出东南西北四个方向，再找出其余的四个方向。
生2：用身体操的方法：头北、脚南、左西、右东……
小游戏：看谁反应快！
教师说方向，学生用身体操快速反应。
三、灵活运用，理解新知
1、多功能厅在食堂的什么方向？（多功能厅在食堂的东北角）
食堂在多功能厅的什么方向？（食堂在多功能厅的西南角）
提问：多功能厅和食堂的位置始终没有变，为什么一会儿在东北角，一会儿在西南角呢？
小结：因为两者间的`位置是相对的，参照的物体不同，相对应的物体的方向也会不同。
2、你能在图上任意选择两个建筑物，说出它们相对的位置关系吗？请你在小组里互相说一说。
四、巩固新知，分层练习
师：我们学习了新知识，老师设置了关卡要考考大家，大家有信心闯过去吗？
你只要答对了，就能获得下一关的钥匙，进入到下一关，看谁能最快闯关成功。
（学生点击练习，按要求完成练习。每答对一题出现一扇门自动打开，进入到下一关。）
练习1、把八个方向词拖到相应的位置。
练习2、练习二中第一题。根据所给的描述，用○画出房子所在的位置。
练习3、练习二中第二题。根据所给的描述，把相应的游乐项目拖到相应的位置。
2、这是本届世博会部分国家和地区的展馆：（出示展区图及各展馆名称）
小明设计了一条旅游线路，想和我们一起去参观一下。你有信心按要求找到相应的展馆吗？
来试一试。
线路要求：先从韩国馆向西走，再向东南走，再向西走，再向西南走，再向北走，再向西南走，再向西南走，再向西北走，再向东北走，最后到宝钢大舞台。
（韩国—世博文化中心--阿联酋馆—中国国家馆—主题馆--世博中心—太平洋联合馆—泰国—芬兰馆—宝钢大舞台。）
五、拓展视野（素材库—地图等）
1、在地图上找出我市各个方向的邻市。
2、在地图上找出我省各个方向的邻省。
3、在世界地图上找出中国的各个方向的邻国。
总结
今天你有什么收获？课后同学们可以用我们所学的知识来解决生活中的实际问题。
