染雾五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》的教学反思 篇一
在教学《长方体和正方体的表面积》这一内容时，我发现学生们普遍存在着对于长方体与正方体的概念理解不够深入的问题。在课堂上，我通过展示实际物体如盒子、书架等的形状，引导学生们观察并思考长方体和正方体的特点，帮助他们建立起形象化的概念。然而，我也发现了一个问题，即有些学生在计算长方体和正方体的表面积时容易混淆公式的应用。因此，在以后的教学中，我计划通过更多的实例练习和讨论，帮助学生们更好地掌握公式的应用。
另外，我还发现在学生们解题过程中，有些同学对于单位的使用也存在一定的困惑。有些学生在计算表面积时，没有正确选用适当的单位，导致最终的答案错误。因此，在未来的教学中，我将更加注重对于单位的讲解和练习，帮助学生们正确地理解并使用单位，提高他们的计算准确性。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到在教学长方体和正方体的表面积时，需要更加注重学生对于概念的理解和公式的应用，同时也要关注学生对于单位的运用。只有在这样的细节中下功夫，才能帮助学生建立起扎实的数学基础。
五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》的教学反思 篇二
在教学《长方体和正方体的表面积》这一内容时，我发现学生们普遍存在着对于长方体与正方体的区分不够清晰的问题。在课堂上，我通过引导学生们观察实际物体的形状并进行比较，帮助他们理解长方体和正方体的不同之处。然而，我也发现了一个问题，即有些学生在计算表面积时只记住了公式，却没有理解公式背后的意义。因此，在未来的教学中，我计划通过更多的实际例子和练习，帮助学生们建立起对于公式的深入理解。
另外，我还发现在学生们解题过程中，有些同学在列式计算时存在着粗心大意的情况。有些学生在计算表面积时，常常出现漏项或者计算错误的情况。因此，在以后的教学中，我将更加注重学生的细致性和耐心性，帮助他们提高解题的精确性和准确性。
通过这次教学反思，我认识到在教学长方体和正方体的表面积时，需要更加注重学生对于概念的理解和公式的运用，同时也要培养学生的细致性和耐心性。只有在这样全面的指导下，学生才能真正掌握这一知识点，为未来的学习打下坚实的基础。
五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》的教学反思 篇三
人教版五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》的教学反思
“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。本节课的学习目标是让学生进一步认识长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体表面积的计算，体现“立体——平面——立体”循序渐进的教学思想，并通过展形的平面图形和立体图形的联系，培养和发展学生初步的空间想象能力。新课标强调学生的学习过程是一个活动过程，因此在小学数学课堂教学中，引导学生主动参与，自主探索，锤炼思维，培养能力，发展智力。所以“长方体和正方体的表面积”一课，就从这一思路出发预设、生成教学过程。
一、从生活实际引入新课。
一个好的情境可以吸引学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣和愿望，使学生处于积极主动的学习状态，有利于学生自主探索。新课标强调“要让学生在现实情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”“要提供丰实的现实背景”任何知识源于生活又服务于生活。生活中处处有数学，让现实的生活数学走进学生视野，使生活数学与数学问题有机地结合起来，使学生体会在生活中做数学的乐趣。在教学中我设计为捐款箱包装外表，让学生明确学习求长方体、正方体表面积的必要性，以激发学生的求知欲。
二、积极实践操作，以动激思。
数学知识具有高度的抽象性，所以我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。因此，在教学长方体表面积计算方法时，我打算先让学生动手操作，“解剖”以长方体，展示出6个面。通过比较分析深刻地体会长方体各个面积之各就是这个长方体的.表面积，以及长方体6个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生测出自己的长方体的长、宽、高，通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。设计是如此，但在教学中因为担心把学生一放开就收不拢完不成教学任务，所以就临时改变了教学方法，由教师统一指引下进行学习，使“以动激思”变成了“以师为主”。
三、以练带学，自主学习。
在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，不单独安排时间推导正方体表面积的计算方法，而是设计了一道练习，让学生自主学习，由学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法，这样既节省了时间，又培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维，推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。
