染雾《打开的冰箱》美术教学反思 篇一
在美术教学中，教师常常会用各种方式激发学生的创造力和想象力。而《打开的冰箱》这幅作品，无疑是一个非常有趣的启发点。这幅作品以一种非常生动的方式展现了一个打开的冰箱内部的场景，里面摆放着各种各样的食物和物品，让人感觉仿佛可以闻到食物的香味。通过这样一个细节丰富的作品，学生可以在观察和绘画的过程中，培养对细节的敏感性，提升他们的观察和表现能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过观察《打开的冰箱》这幅作品，去细致描绘每一个物品的细节，比如水果的质感、蔬菜的形状、瓶子的透明度等等。通过这样的绘画练习，不仅可以让学生提升观察和绘画的技巧，还可以激发他们对绘画的兴趣和热情。同时，学生也可以通过绘画的过程，表达自己对食物和生活的热爱，展现自己的想象力和创造力。
除了绘画技巧的提升，通过观察《打开的冰箱》这幅作品，学生还可以学习到食物的分类和摆放方式。在这幅作品中，不同种类的食物被摆放在不同的位置，形成了一个有机的整体。通过观察和模仿这样的摆放方式，学生可以在绘画中学习到食物的摆放技巧，提升他们的空间感和构图能力。
总的来说，《打开的冰箱》这幅作品是一个非常好的教学素材，可以帮助学生提升绘画技巧，激发创造力和想象力，同时也可以让他们学习到食物的摆放和分类技巧。通过这样一个生动有趣的作品，美术教学可以变得更加有趣和具有启发性，让学生在绘画中感受到无限的乐趣。
《打开的冰箱》美术教学反思 篇二
美术教学一直是培养学生绘画技能和审美能力的重要途径。而《打开的冰箱》这幅作品，作为一个非常生动丰富的创作，无疑为美术教学带来了新的启示和挑战。这幅作品以一种非常细致的方式展现了冰箱内部的场景，其中摆放着各种各样的食物和物品，给人一种仿佛可以闻到食物香味的感觉。通过这样一个细节丰富的作品，学生可以在绘画过程中培养对细节的敏感性，提升他们的观察和表现能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过观察《打开的冰箱》这幅作品，去细致描绘每一个物品的细节，比如食物的质感、形状和颜色等等。通过这样的绘画练习，学生不仅可以提升绘画技巧，还可以激发他们对绘画的兴趣和热情。同时，学生也可以通过绘画的过程，表达自己对食物和生活的热爱，展现自己的想象力和创造力。
除了绘画技巧的提升，通过观察《打开的冰箱》这幅作品，学生还可以学习到食物的分类和摆放方式。在这幅作品中，不同种类的食物被摆放在不同的位置，形成了一个有机的整体。通过观察和模仿这样的摆放方式，学生可以在绘画中学习到食物的摆放技巧，提升他们的空间感和构图能力。
综上所述，《打开的冰箱》这幅作品为美术教学带来了新的启示和挑战，可以帮助学生提升绘画技巧，激发创造力和想象力，同时也可以让他们学习到食物的摆放和分类技巧。通过这样一个生动丰富的作品，美术教学可以变得更加有趣和具有启发性，让学生在绘画中感受到无限的乐趣。
《打开的冰箱》美术教学反思 篇三
《打开的冰箱》美术教学反思
课时：2课时
课型：设计应用
教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。
3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。
教学重难点：
1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。
2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
教学过程：
一、课前准备：
（1）教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。
（2）学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水，各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。
二、课堂教学：
1、引导阶段：
通过展示图片或录像资料，让学生了解冰箱的造型特征，激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱。
2、发展阶段：
教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看，让学生掌握冰箱的基本做法。
鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现，也可以倡导画想像中的情景，做想像中的冰箱。
引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料，将绘画与纸工制作结合起来，诞生独特的'作品。作业完成后可以布置在教室里，互相评价、欣赏。
第一课时完成新型冰箱的设计工作。
第二课时完成冰箱的美化工作。
3、收拾与整理：
提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。
三、课堂拓展：
鼓励学生回家观察冰箱及内容结构，了解冰箱的基本工作原理。
四、教学反思：
本节课堂学生创作内容比较单一，构图较为千篇一律，没有创作新意，我认为主要是受传统冰箱的影响，在学生头脑中形成了定势思维，学生不敢突破而造成的，本节课教学中，教师应加强学生创造能力的培养。
