染雾六年级上册《鞋匠的儿子》教学反思 篇一
在教授《鞋匠的儿子》这篇课文时，我深刻感受到了教学中的一些挑战和收获。这篇文章讲述了一个鞋匠的儿子通过自己的努力和勤奋，最终成为了一名成功的画家。作为老师，我希望通过这篇文章激励学生，让他们明白只要有梦想，并为之努力，就一定能取得成功。
首先，在教学过程中，我发现学生对于这篇文章的理解和感悟存在着差异。有些学生只是停留在表面的故事情节上，而没有深入思考文章所要传达的深层含义。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生思考，让他们通过阅读理解文章的内涵，从而更好地领会文章的主题和精神。
其次，我在教学过程中也发现了学生在阅读理解和写作能力方面存在一些瓶颈。有些学生在写读后感时表达能力不足，无法准确地表达自己对文章的理解和感悟。因此，我会在今后的教学中增加相关的写作练习，帮助学生提高自己的表达能力，让他们通过文字更好地表达自己的思想和感情。
最后，我认为在教学《鞋匠的儿子》这篇课文时，应该注重培养学生的品格和态度。通过这篇文章，我们可以看到主人公通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。这种积极的态度和品格对于学生的成长至关重要，因此我会在今后的教学中注重培养学生的积极心态和坚韧品质，让他们在面对困难和挑战时能够坚持不懈，勇往直前。
通过对《鞋匠的儿子》这篇课文的教学反思，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。我会在今后的教学中不断完善自己的教学方法，让学生在学习中得到更多的启发和成长。
六年级上册《鞋匠的儿子》教学反思 篇二
在教学《鞋匠的儿子》这篇课文的过程中，我深刻领悟到了教育的意义和价值。这篇文章通过讲述一个普通家庭的孩子通过自己的努力和坚持最终实现了梦想的故事，给学生们带来了很大的启发和感悟。
首先，在教学过程中，我发现学生们对于文章中的主题和精神有了更深层次的理解。通过讨论和思考，学生们明白了努力和坚持的重要性，懂得了只有不断奋斗才能取得成功。这种正能量的教育对学生的成长起到了积极的促进作用。
其次，在教学过程中，我还发现学生们的阅读理解和写作能力有了明显的提高。通过这篇文章的教学，学生们不仅学会了如何理解文章的内涵，还提高了自己的写作水平，能够更好地表达自己的思想和感情。这种能力的提升对于学生的综合素质和学习能力有着重要的意义。
最后，在教学过程中，我也注意到了学生们的品格和态度有所改变。通过这篇文章的教学，学生们懂得了要有梦想，要有目标，只有不断努力才能实现自己的理想。这种积极的心态和坚韧的品质对于学生的成长和发展至关重要，我会在今后的教学中继续加强对学生品格和态度的培养，让他们成为有担当的人才。
通过对《鞋匠的儿子》这篇课文的教学反思，我深感教育的重要性和意义。我会在今后的教学中继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生在学习中得到更多的启迪和帮助，成为德智体全面发展的优秀人才。
六年级上册《鞋匠的儿子》教学反思 篇三
六年级上册《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。因此，在设计时，力图抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。
然而，对鞋匠的儿子的理解在于重点分析林肯演讲的第一段话，抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词，以“初读——感悟——再读”的形式通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过“三个永远”展现出的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员“永远”记住了这个“鞋匠的儿子”——林肯。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
当然，做为一个新手，在这节课的教学实践中，存在着一些问题。对比其他老师对课文的处理，以及师傅给我的一些想法，我反思了以下几点不足：
1、自身缺乏自信与激情
语文教育家于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自已必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个火把，就是热情、激情。它告诉我们当教学心态与课文情感同步以后，教师要调动起心灵深处的'激情，要像演员一样进入教学角色，既要能高歌又要有低唱。师傅也常这么教导我。这是我一直以来所缺乏的，虽然师傅说我有些进步，给予我鼓励。但对于这节充满激情的演讲，我的激情还很不够，没能用我的力量去感染学生，使得学生的朗读也缺乏演讲的味道。就是这点不自信，让我不能完全放开自己全身心的投入课文，致使学生也在课文外游离。
2、缺乏灵活的教育机智
教育机智能充分的体现一位老师自身的能力，也是教师个人风格的体现。由于我的经验不足，在教学感悟参议员傲慢的一段话时，我只是一味的请学生反复朗读，进行语言上的引导。没有给予示范，不仅浪费了时间，更重要的是学生没有真正的通过朗读来感悟。另外，在最后一段的教学，我只顾考虑教学的完整性，而忽略了教学的效果，让人觉得有虎头蛇尾的感觉，匆匆的结束了课文。整个课堂的掌控，时间的把握出现了问题。这些机智需要在今后的教学中慢慢地积累，从其他老师身上学习，多看一些这方面的案例。用心去体会，去揣摩，去实践。
3、细节处引导处理不足
细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现教师自身的能力，又是师生沟通的平台。本课的重点就是分析感悟林肯的第一段话，在此段我花了大量的时间来引导学生，面对学生回答不出，我自己有点着急了，引导也出现了一点混乱。问题与问题的衔接显的很突兀，缺乏层次性和自然的过渡。同时，没有适应学生的个体差异，好学生的回答，让我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和学困生的反馈。不能体现学生的主体性，而是被教师牵着鼻子走的意味。
“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平，让反思不白思。
