《望洞庭》教学设计(最新3篇)

时间:2016-03-06 03:31:14
染雾
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《望洞庭》教学设计 篇一

在中学语文教学中,教授古诗词是必不可少的一部分。《望洞庭》作为唐代著名诗人刘禹锡的代表作之一,以其雄浑壮美的诗意和深邃的意境,被广泛地引入到课堂中,成为学生们品读、欣赏和体味的经典之作。

教学目标:

1. 了解刘禹锡的生平和创作背景,理解《望洞庭》的写作意图和主题。

2. 掌握《望洞庭》的基本诗意和意境,体会其中的抒情之美。

3. 培养学生的诗意表达能力,引导学生进行创作。

教学重点和难点:

1. 重点:诗歌的韵律和意境,诗人的写作技巧和表达方式。

2. 难点:领会诗歌的内涵和情感,理解抽象意象的意义。

教学过程:

1. 导入:通过介绍刘禹锡及其诗歌创作的背景,引入《望洞庭》的主题和意境。

2. 分析诗歌结构:分段阅读,解读诗歌的韵律和意境,引导学生感受诗歌的美。

3. 诗歌赏析:学生进行诗歌朗诵和赏析,交流彼此的感悟和理解。

4. 创作实践:引导学生仿写《望洞庭》,培养学生的诗意表达能力。

5. 总结回顾:通过讨论和总结,加深学生对《望洞庭》的理解和体会。

教学手段:

1. 多媒体课件:展示刘禹锡的生平和作品,辅助学生理解诗歌背景。

2. 课堂讨论:鼓励学生积极参与,分享个人看法和感受。

3. 诗歌朗诵:培养学生朗诵能力,提升诗歌表达效果。

4. 小组合作:组织学生进行小组讨论和合作,促进学生之间的交流和合作。

通过以上教学设计,学生可以在欣赏《望洞庭》的过程中,领略到古代诗人的文学魅力,感受诗歌之美,同时也能够培养自己的诗意表达能力,提升语文素养和文学修养。

《望洞庭》教学设计 篇二

《望洞庭》是中国古代文学中的一首优秀抒情诗歌,其诗意含蓄,意境深远,给人留下深刻的印象。在语文教学中,如何有效地引导学生欣赏和理解这首诗歌,成为教师们面临的挑战。

本教学设计将以学生的主体性和情感体验为出发点,通过多种方式引导学生深入品味《望洞庭》中的诗意和意境,激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

教学目标:

1. 通过学习《望洞庭》,了解唐代诗人刘禹锡的创作风格和文学成就。

2. 领略《望洞庭》的诗意和意境,感受诗人对自然景物的赞美和抒发。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力,引导学生进行诗歌创作。

教学重点和难点:

1. 重点:理解诗歌的基本意境和主题,感受诗歌的情感表达。

2. 难点:领会诗歌中的抽象意象,挖掘诗歌的深层内涵。

教学过程:

1. 导入:通过展示诗歌背景和相关图片,引发学生对《望洞庭》的热情。

2. 诗歌朗诵:学生进行诗歌朗诵,感受诗歌的韵律和抒情之美。

3. 诗歌赏析:分段解读诗歌,引导学生理解诗歌的意境和情感。

4. 情感体验:通过音乐、绘画等形式,帮助学生深入感受诗歌的情感表达。

5. 诗歌创作:组织学生进行诗歌创作,培养学生的文学创造力和表达能力。

6. 总结回顾:让学生分享创作成果,总结课堂学习收获。

教学手段:

1. 多媒体展示:利用图片、音乐等多媒体形式,增强学生对诗歌的感知。

2. 情感体验:通过情感表达活动,引导学生深入体验诗歌的情感。

3. 诗歌创作:激发学生的创作激情,培养学生的文学表达能力。

通过以上教学设计,学生可以在欣赏《望洞庭》的过程中,深入理解诗歌的诗意和意境,感受古代诗人的文学魅力,同时也能够培养自己的文学鉴赏能力和创造力,提升语文素养和审美情感。

《望洞庭》教学设计 篇三

《望洞庭》教学设计范文

  《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色,表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情,表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  【文本细读】

  《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖,都着眼于它波澜壮阔的气势,这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,明白如话,却意味隽永。以语言轻俏,意境静美而著称。

  秋天的朗朗清月,洒下如水的月光,湖面上水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧?因为潭面无风,风平则浪静,才有第一行中湖光秋月、水天一色。镜未磨形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美,就像古时没有经过磨拭的铜镜一样,没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,平而不滑,明而不亮,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。一个遥望将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时,不仅可以欣赏到洞庭湖面之美,还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象,给整幅画画上了点睛之笔:如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话,那么,湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了!全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻。读来饶有趣味。

  【教学目标】

  1、知识与技能目标:

  ⑴认识螺,掌握庭、镜、磨、螺、潭5个生字。

  ⑵有感情地朗读古诗,背诵课文。

  2、过程与方法目标:

  ⑴继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

  ⑵理解诗句的'意思,想象诗歌的意境。

  ⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

  3、情感态度与价值观目标:

  了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀。

  【策略与方法】

  反复朗读,背诵,读中感悟。

  【教学准备】

  1、学生准备:

  搜集有关春天的古诗,借助工具书理解古诗。

  2、教师准备:

  写好古诗的黑板、古诗课件。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  师:前三篇文章我们了解了大自然的美丽,今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜,激发学生对风景名胜的向往。

  二、自学古诗,感悟诗情

  1、读诗。

  2、解诗题:

  诗题望洞庭洞庭指的是洞庭湖。

  从一个望字你了解到了什么?

  3、解诗句:

  ⑴请大家读一读诗句,对哪些字词还不明白。

  ⑵学生质疑:

  根据学生发问和回答,课件出示难解字词意思,让学生板书(看注释、、联系上下文等)。

  ⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

  ⑷你学懂了哪一句,向大家汇报一下:

  根据学生发言进行补充纠正(连字词意思、看插图等)。

  ⑸把整首诗的意思连起来说一说。

  三、师生对话、品悟诗情

  1、如诗句中描写了哪些景物:

  如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面无风镜遥望山水白银盘。

  2、读着诗句让你浮现了怎样的画面?

  3、解答疑问:

  两相和镜未磨翠青螺等词语的理解部分学生会感到困难,教师可以结合资料进行说明。

  4、读全诗,体会望洞庭的动之美。

  5、品味吟读,入境背诵:

  理解了诗歌意思后,如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景,品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

  鼓励学生背诵。

  四、记忆字形,指导书写

  1、自主认识字词,同桌互相测试。

  2、指导学生找形近字的方法记忆庭、镜、磨、螺、潭生字。

  五、拓展延伸,积累实践

  孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗,我们来比较背诵欣赏。

《望洞庭》教学设计(最新3篇)

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