《荷花》教学设计

时间:2019-05-03 03:29:32
染雾
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《荷花》教学设计范文

  一、教学设计理念:

  借助多媒体辅助教学,引导学生理解课文,学习语言,发展语感,并充分利用教材留有余地的空白处,让学生在具体的语言环境中展开想象,欣赏荷花的美丽,让他们自主学习,大胆质疑,让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过学生的自主读书,发展学生的能力,培养创新精神 。

  二、教学目标、重难点分析

  1、知识目标:深入理解课文内容,学习“冒”、“破裂” “饱胀、”等词语。

  2、能力目标:学习作者观察事物、展开合理想象的方法;有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段;培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

  3、情感目标:培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感

  4、重难点:在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化,促进学生自主、个性化的阅读。感受荷花之美;培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。

  三、教学过程

  1、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的?为什么呢?

  2、想看看荷花吗? 那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!

  3、同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!打开书本,咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文,一边读一边体会,你觉得写这篇文章的叶老,他是怎样看荷花的。(学生自由朗读课文,教师前后巡视。) 哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的,找出来可以再读一、两遍。

  4、读了书,我们体会到文章里的那个我,是在仔仔细细地看荷花,身临其境地看荷花,如痴如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。我想,看荷花是这样,读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读,先读一读二、三自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么地方。(默读,勾画自己认为最美的句子)

  (1)、荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。

  (2)、有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

  (3)、有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 你的感觉就是最美的!

  (4)、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 想想,“冒”字还可以换成别的什么字?

  5、(课件展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么? 同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,你最想说些什么?最想做些什么?

  6、多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!(师生齐读第二段)

  7、荷花的形象是那么美丽动人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!(背第二小节)

  8、你看,有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势?你能用有的……仿佛……说说吗?(课件播放荷花情境图)

  9、这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的.画,那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗? 是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)

  10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感受呢?请同学们练习有感情地朗读课文1-3小节。 11、多么美妙的境界呀!在这样境界里,如果你是画家,会怎样呢? 如果你是歌唱家,你怎样?如果你是舞蹈家呢?如果你是诗人呢?

  12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句,课件欣赏: (《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》……)

《荷花》教学设计

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