染雾一年级口语交际课我们的画教学反思 篇一
在一年级口语交际课上，我们进行了一次画教学活动，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感。这个活动让我深刻地反思了教学过程中的一些问题。
首先，我发现在进行画教学时，学生们的表现存在着很大的差异性。有些学生画得很认真细致，表达了自己的想法；而有些学生则显得比较懒散，画得很随意。这让我意识到在教学中要更加关注每个学生的个性和特点，因材施教，激发他们的学习兴趣和潜力。
其次，我也意识到在画教学中，我需要更好地引导学生表达自己的情感和想法。有些学生可能因为害羞或者不够自信而不愿意展示自己的作品，这就需要我及时给予鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的积极性和创造性。
最后，我也反思了自己在画教学中的角色定位。作为老师，我应该是学生的引导者和启发者，而不是简单地灌输知识和要求学生照做。我应该给予学生更多的自由和空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的综合能力和创新意识。
通过这次画教学活动，我深刻地认识到教学是一个互动的过程，需要不断地反思和改进。我会在今后的教学中更加关注学生的个性差异，更加注重情感表达和引导，更加尊重学生的自主性和创造力，让每个学生都能在学习中得到充分的发展和成长。
一年级口语交际课我们的画教学反思 篇二
在一年级口语交际课上，我们进行了一次画教学活动，让学生通过绘画来表达自己的想法和情感。这个活动给我留下了深刻的印象，让我对教学方法和效果有了一些反思。
首先，我发现在画教学过程中，学生们展现出了很强的创造力和想象力。他们在画纸上表达出了各种各样的图案和颜色，展现出了自己独特的视角和想法。这让我意识到在教学中要尊重学生的个性和特点，给予他们更多的发挥空间，让他们展现出自己的独特魅力和才华。
其次，我也意识到在画教学中，艺术作品并不在乎完美与否，更重要的是学生能够真实地表达自己的情感和想法。有些学生可能不太擅长画画，但他们的作品却能够传达出真挚的情感和独特的个性，这就是艺术的魅力所在。我会在今后的教学中更加注重学生的情感表达和自我展示，让他们感受到艺术的乐趣和力量。
最后，我也反思了自己在画教学中的教学方法和效果。作为老师，我应该更加注重引导学生发挥自己的创造力和想象力，让他们在自由的氛围中尽情展现自己的才华和潜力。我会在今后的教学中更加注重学生的个性发展和情感表达，让每个学生都能在艺术中找到自己的快乐和成就感。
通过这次画教学活动，我深刻地认识到艺术教育的重要性和独特价值，我会在今后的教学中更加注重学生的个性发展和情感表达，让他们在艺术中感受到快乐和成长。
一年级口语交际课我们的画教学反思 篇三
人教版一年级口语交际课我们的画教学反思
口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，根据三个维度和《课程改革标准》的相关精神，我制定了本次“口语交际”的三个教学目标：1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法；2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。其中，激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际是本次口语交际的重难点。
为了这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排了三个大教学环节：
一、创设氛围，激趣导入
一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。
二、以图激趣，明确要求
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的'画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面四人小组内相互交流打下较好的基础。
三、激情促说，双向互动
老师的激励，孩子们强烈的表现欲望，使整个课堂非常活跃，每个学生都还想上台介绍。我顺势推出安排的小组内互相讲、互相评的环节，让每个孩子都能互动起来，要求小朋友们先将自己的作品介绍给小组内的伙伴们，同时，如果别人有不明白的地方，提出了问题，小画家要一一解答。这样，给学生创设了一个交际的环境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。我还请每个小组自行选一名代表参加全班的交流。在让每个孩子小组内充分说的基础上，请每组的代表上台来介绍自己的画，同时，他们还要解答班上其他小朋友提出的问题。这样生生之间的互相交流，极好地提高了学生的口语交际能力。最后，老师又组织学生进行评比，及时地给予学生鼓励，提高他们的学习兴趣和积极性。最后安排学生自由地看看别人的画、评评别人的画，就是鼓励孩子扩大口语交际范围，让他们的自主性更强。
