染雾《鸟岛》数学教学片段与反思 篇一
在电影《鸟岛》中，有一个经典的数学教学片段，让观众在欣赏故事情节的同时也能感受到数学的魅力。在这个片段中，老师向学生们提出了一个数学问题：如果有一只鸟从A点出发，先向东飞行100公里，然后向北飞行100公里，再向西飞行100公里，最后向南飞行100公里，回到原点A点，那么这只鸟是什么颜色？
这个问题看似简单，实则考察了学生们对数学知识的理解和逻辑推理能力。通过观察地图或者想象空间，学生们可以得出正确答案：这只鸟是白色的。因为只有在北极或南极，鸟才可以做这样的环绕运动，而在北极或南极，鸟的颜色只有白色。这个问题不仅考验了学生们的数学技能，还培养了他们的空间想象力和逻辑思维能力。
这个数学教学片段给观众留下了深刻的印象，让我们意识到数学并不是枯燥乏味的，而是充满趣味和挑战的。通过这样的趣味性教学方法，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的数学思维能力。因此，我们在教学中可以借鉴这种方法，通过趣味性的数学问题和故事情节，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总的来说，电影《鸟岛》中的数学教学片段给我们带来了很多启示和反思，希望我们可以借鉴这种趣味性教学方法，让数学教育变得更加生动有趣，激发学生对数学的兴趣和热爱。
《鸟岛》数学教学片段与反思 篇二
电影《鸟岛》中的数学教学片段让我们看到了数学教育的另一种可能性，它不仅是一种知识传授的工具，更是一种培养学生思维能力和创造力的方式。在这个片段中，老师提出了一个具有挑战性和趣味性的数学问题，激发了学生们的好奇心和求知欲，让他们在解题过程中体会到数学的乐趣。
通过这个数学教学片段，我们可以反思当前数学教育的现状，发现其中存在的问题并寻找解决的方法。当前的数学教育往往注重知识的灌输和应试技巧的培训，忽视了培养学生的数学思维能力和创造力。而数学教学应该更注重培养学生的思维能力和创造力，让他们在解决问题的过程中体会到数学的美妙之处，激发他们对数学的兴趣和热爱。
因此，我们可以借鉴电影《鸟岛》中的数学教学片段，通过趣味性的数学问题和故事情节，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和探索精神，培养他们的数学思维能力和创造力。只有这样，我们才能真正实现数学教育的目标，让学生在学习数学的过程中不仅获得知识，更重要的是培养他们的思维能力和创造力，让他们成为具有数学素养的终身学习者。
《鸟岛》数学教学片段与反思 篇三
《鸟岛》数学教学片段与反思
师：（教师作记者，采访作游客的小朋友）在岛上，你看到了什么呢？
生：我看到了各种各样的鸟儿，他们有的展翅飞翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戏，有的在给鸟宝宝喂食物……
生：我看到了好多好多鸟窝，密密麻麻的，一个挨着一个。
生：我看到树上、地上到处都是鸟蛋。
生：鸟窝里有很多鸟蛋，窝外的地上也有许多鸟蛋。
生：鸟窝里有幼鸟，它们还不会飞。
……
师：多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？
生：好！（小部分）
生：不行！不行！（稍停一会儿，大部分学生醒悟过来，发表意见）
师：为什么？
生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！
生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！
生：鸟蛋里也有小鸟啊！
生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！
生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。
师：小朋友说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。
……
反思：
课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的.道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”因而，在阅读教学中，应抓住教育契机，对学生进行思想道德教学。在上述教学片段中，教师并没有作苍白空洞的说教，而是故意误导，引起学生的辩论，引起对爱鸟护鸟的思考。这样组织教学，揭示出语文教学中“文道结合”教学规律的重要性。不足之处是由于时间关系，思想教育仍停留在较浅的层次，应该请学生说说在日常生活中如何真正做到爱鸟护鸟，相信效果会更好。
