六年级《三亚落日》教学设计(通用4篇)

时间:2019-03-05 06:50:13
染雾
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六年级《三亚落日》教学设计 篇一

教学目标:

1. 学生能够通过诗歌《三亚落日》感受大自然的美丽和神奇。

2. 学生能够理解诗歌中描述的三亚的美景,激发对旅游目的地的兴趣。

3. 学生能够运用诗歌中的词语和句子进行表达,提高语言表达能力。

教学重点:

1. 理解诗歌《三亚落日》中的意境和情感。

2. 掌握诗歌中的重点词语和句子。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学准备:

1. 诗歌《三亚落日》的课文材料。

2. 多媒体设备,可以播放三亚的图片或视频。

3. 板书和彩色粉笔。

教学过程:

1. 初步感知(10分钟):通过多媒体设备展示三亚的美景图片或视频,激发学生对三亚的好奇和向往。让学生观看视频,听诵《三亚落日》这首诗歌,感受其中的意境和情感。

2. 课文学习(20分钟):指导学生逐句阅读诗歌,理解其中的词语和句子。帮助学生解释生词和难句,让他们掌握诗歌的整体意思。

3. 朗诵表演(15分钟):让学生分组朗诵《三亚落日》,让他们通过朗诵来感受诗歌的美感和韵律。

4. 创作表达(15分钟):让学生根据自己对三亚的想象和感受,写一篇短文或诗歌,表达自己对三亚的美好向往或感受。

5. 总结反思(10分钟):引导学生回顾学习过程,分享自己的感受和体会。鼓励学生积极表达和交流。

教学延伸:

1. 组织学生进行诗歌创作比赛,展示他们对三亚的想象和感受。

2. 安排实地游览或虚拟旅游,让学生亲身感受三亚的美丽景色。

通过这样的教学设计,学生不仅能够理解和感受《三亚落日》中的美丽景色和情感,还能够通过创作和表达提高自己的语言表达能力和想象力。

六年级《三亚落日》教学设计 篇二

教学目标:

1. 学生能够通过诗歌《三亚落日》感受大自然的美丽和神奇。

2. 学生能够理解诗歌中描述的三亚的美景,激发对旅游目的地的向往。

3. 学生能够通过诗歌创作和表达,提高语言表达能力和想象力。

教学重点:

1. 理解诗歌《三亚落日》中的意境和情感。

2. 掌握诗歌中的重点词语和句子。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学准备:

1. 诗歌《三亚落日》的课文材料。

2. 多媒体设备,可以播放三亚的风景图片或视频。

3. 板书和彩色粉笔。

教学过程:

1. 情感启发(15分钟):通过多媒体设备展示三亚的美景图片或视频,让学生感受诗歌中的美丽和神奇。引导学生谈论自己对三亚的感受和向往。

2. 课文理解(20分钟):指导学生逐句阅读诗歌《三亚落日》,理解其中的词语和句子。帮助学生解释生词和难句,让他们掌握诗歌的整体意思。

3. 创作表达(20分钟):让学生根据自己对三亚的想象和感受,写一篇短文或诗歌,表达自己对三亚的美好向往或感受。鼓励学生发挥想象力,用诗歌的形式表达自己的情感。

4. 听诵朗诵(15分钟):组织学生进行朗诵比赛,让他们通过朗诵来展示自己的创作和表达能力。

5. 总结反思(10分钟):引导学生回顾学习过程,分享自己的感受和体会。鼓励学生积极表达和交流。

教学延伸:

1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛,展示他们的创作和表达能力。

2. 安排实地游览或虚拟旅游,让学生亲身感受三亚的美丽景色。

通过这样的教学设计,学生不仅能够理解和感受《三亚落日》中的美丽景色和情感,还能够通过创作和表达提高自己的语言表达能力和想象力。同时,激发学生对旅游目的地的兴趣,促使他们积极探索和发现自然之美。

六年级《三亚落日》教学设计 篇三

  [设计理念]

  新>指出:要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点,强调阅读的个性化,让学生在美文的熏陶中有独到的感悟,并在有所积累的前提下有所表达。

  [教学目标]

  1、引导学生抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

  2、感情朗读课文,初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物及景物变化的方法。

  3、能在读熟、读懂课文基础上创造性的练习说话,写导游词提纲。

  [教学具准备]

  水彩笔、纸、多媒体课件

  [教学过程]

  (一)谈话导入。

  1.师:同学们,在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉,知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

  2.板书课题,学生齐读课题2遍。

  (二)教师配乐范读全文。

  (在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下,教师美读全文,并要求学生)

  1、标段落号。

  2、喜欢的段落前做个记号。

  (三)学生自由朗读全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜欢的句子、段落多读几遍。

  (四)生字抄写练习。

  1.教师在田字格内范写溅、盏

  2.学生在下发的作业中描红。

  (五)学习第二自然段。

  1、自由读课文,画出作者描写的三亚景物有那些?。

  2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

  3.学生根据有关段落作画。(要求学生用简笔画作图)

  4.、评画。

  (注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)

  4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)

  (六)学习第四自然段。

  1、学生感情朗读。

  2、出示本节的自学目标。

  ①感情朗读自己喜欢的句子。

  ②边读边想象夕阳滑落的过程,画出描写夕阳滑落动作的词。

  ③教师出示一组动词。

  悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

  3.教师演示有关夕阳下滑的动画(课件),边演示边出现相关的动词。

  4.按照词在文中的顺序,让学生讲讲落日的过程。

  (七)做小导游。

  1、编写提纲,分小组互相讨论,准备提纲。(教师简要指导)

  2、学生试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)

  3、出现学生讲的不熟练的地方,让学生再读课文的有关段落。

  4、套入导游词的有关格式,让上来演示的学生带上导游证

  5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游,并现场颁发证书。

  (八)课外延伸。

  1.教师小结,用上课文最后一句。

  2.向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让学生进一步去学习,去探究。

  (九)课外作业。

  回去向父母介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊

  色、惊讶等词。

六年级《三亚落日》教学设计 篇四

  教学目标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

  教学过程:改进方法

  第1教时

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

  出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢

  一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

  (2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;

  2、读一读,再抄写4遍。

  第2教时

  教学目标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、激趣,导入新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

  ②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

  ③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的`美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

  ①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业朗读课文,背诵课文

  第3教时

  教学目标、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、朗读课文,背诵课文

  3、开展综合实践活动。

  教学过程:

  继续精读第三段

  ②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

  a、你怎么理解句子中的再一次?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

  A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  C、想象夕阳滑落的情景。

  D、激情赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  四、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  五、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六年级《三亚落日》教学设计(通用4篇)

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