二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计【精简6篇】

时间:2015-08-04 05:11:39
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇一

在教学《秋天的图画》这一课时中,我设计了一系列富有启发性和趣味性的活动,帮助学生更好地理解和感受秋天的美丽。首先,我会通过引导学生观察秋天的特点,如树叶变黄、果实成熟等,让他们感受到秋天的气息。然后,我会带领学生一起观赏一些著名画家的秋天作品,让他们了解不同艺术家对秋天的表现方式。

接着,我会组织学生进行秋天的实地考察活动,让他们亲自感受秋天的气息,观察并记录下身边的秋天景象。在回到教室后,我会让学生用自己的方式来表现秋天的图画,可以是用彩色笔、水彩画等各种形式。我会鼓励学生发挥想象力,尽情表达对秋天的感受。

最后,我会组织学生进行展示和交流,让他们互相欣赏和学习。在展示过程中,我会对每位学生的作品进行评价和鼓励,让他们感受到自己的努力得到了认可。通过这样的教学设计,学生不仅可以学会表现秋天的图画,还能培养对自然的热爱和对艺术的兴趣,使他们在欣赏和创作艺术作品时更加有深入的理解和感悟。

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇二

在教学《秋天的图画》这一课时中,我通过多种形式的活动,帮助学生更好地理解和感受秋天的美丽。首先,我会让学生观察身边的秋天景象,如黄叶飘落、果实成熟等,让他们感受到秋天的气息。然后,我会给学生播放一些关于秋天的音乐,让他们用音乐来感受秋天的节奏和氛围。

接着,我会组织学生进行一次户外写生活动,让他们亲自感受秋天的美丽,并用文字来表达自己对秋天的感受。在回到教室后,我会让学生用不同的形式来表现秋天的图画,如彩色纸折叠、粘贴等,让他们在动手的过程中感受到对秋天的热爱和创作的乐趣。

最后,我会组织学生进行小组展示和交流,让他们互相欣赏和学习。在展示过程中,我会鼓励学生发表自己的想法和感受,让他们学会用言语来表达自己对艺术作品的理解和感悟。通过这样的教学设计,学生不仅可以学会表现秋天的图画,还能培养对自然的热爱和对艺术的兴趣,使他们在欣赏和创作艺术作品时更加有深入的理解和感悟。

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇三

  【教材简介】

  《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的第一课《秋天的图画》,这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨,寥寥数笔,便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适合低年级儿童的朗读训练。

  【教学目标】

  1.认识“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

  3.培养学生的审美能力,懂得欣赏大自然的美;激励学生努力提高朗读能力的热情。

  【教学重点】

  识字写字,有感情地朗读课文并背诵。

  【教学难点】

  朗读感悟。

  【教学准备】秋天的图片,课件。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题,齐读课题。

  2.说说读了课题后你想知道什么。

  3.引入新课,出示课文。

  二、初读课文,认读生字

  1.自读课文,并完成以下任务:

  (1)把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来

  (2)把课文读通顺。

  2.教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。

  3.合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。

  4.课件 笼 浪 粱 燃 勤

  读一读,你发现了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。)

  5.课件出示词语:灯笼 高粱

  指导:“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

  6.吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。

  三、感悟课文

  1.请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  2.教师范读。

  3.学生自读,边读边想象秋天的图画。

  4.小组合作。

  (1)选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。

  (2)比赛读,看谁读得美。

  5.提出自己在读中弄不明白的问题。

  6.配乐齐读课文,读出秋天的美好,读出人们的喜悦。

  四、指导写字

  1.课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别?

  2.范写。

  3.学生在书上的田字格中描红、临写。

  第二课时

  一、指导背诵全文

  1.全文共有四句话,让学生一句一句地试背。

  2.齐背课文、指名背、配乐背。

  二、指导写字

  1.课件出示生字:灯、作、字、苹、丽、劳

  2.给这些生字组词。

  3.写字指导。

  作:左窄右宽,注意“作”字右边的写法。

  丽:上下结构,上边一横不要写断成两画。

  劳:上中下结构。

  4.学生在课本上描红。

  5.学生在练习本上写生字,写后互相评议。

  三、指导实践活动

  1.自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。

  2.开火车读这四个句子。

  3.课外实践活动指导。

  (1)讨论:我们用什么方式表现秋天呢?

  (2)讨论后了解可用以下方式表现秋天:画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

  (3)课外可在家长的帮助下开展实践活动。

  四、作业(1题必做,2.3题选做)

  1.日积月累

  本课学习我积累了描写秋天的词语有

  2.妙笔生花:仿照本文形式,描写出自己心目中的秋天。

  3.画秋天的果园、树林、或田野。

  板书设计:

  1 秋天的图画

  梨树挂灯笼 山野美丽

  苹果露笑脸 人们勤劳

  稻海翻波浪

  大雁排“人”

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇四

  一、教材简说:

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

  读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?

  二、教学目标:

  1.会认8个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  三、教学过程:

  (一)揭示课题,初读课文

  板书课题,让学生自己读课文。

  (二)小组合作认读生字

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  (三)识字写字

  本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。

  识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

  (四)指导写字

  本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

  (五)感知课文内容

  1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。

  2.教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  (六)朗读感悟

  朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。

  要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

  在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

  (七)再读感悟

  1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  4.比赛读,看谁读得美。

  5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  (八)扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  (九)实践活动

  通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

  1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

  3.全班分工合作,办个小小展览会。

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇五

  《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第1课。主要写了秋天丰收的绚丽美景,并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。

  我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的:

  沈旭林(以下简称“沈”):新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为,一切的一切都是在对话基础上层开的。”

  朱明雅(以下简称“朱”):那么应该在课始让学生多读课文,把课文读通读顺,读后谈自己的整体感受。

  沈:对,一般学生会说出:“秋天的.美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思。

  朱:应该鼓励学生说出自己的独特感受,但是假如有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”,该怎么办?

  沈:也应予以肯定,但还需教师引导,比如可以这样引导:“秋天的确是……,我们今天学的课文是美丽的,课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

  朱:课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美好与丰收,该通过何种途径让学生感受到呢?

  朱:多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢?还要考虑到读的增量,总不能一遍又一遍毫无目的地读!

  沈:我在反复读课文时,有了多种体验:色彩美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃生机,一种作者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话,但怎样“浅出”给学生,应该找一个恰当的载体。

  朱:还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子,学生就会把自己独特的感悟表达出来。

  沈:对,这样的设计的确能给学生一个多元感悟的空间,同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时,教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色彩词的强调;当学生说感受到作者描写很独特时,还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比喻物的强调……

  朱:个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色,是否可以给学生一个语言运用的机会,让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物,学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子,说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。

  沈:是啊!语文教学在很多时候就是只能意会,不能言传。文本中的表达方式是很有特点,靠教师讲运用了比喻、拟人等手法,那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习:我们可以这样设计过渡语:“不仅仅是景物写得好,下面句子更是写得势扭了!”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出回答,它们排成一个大大的‘人’字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子,回答你能知道什么?

  朱:巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子,回答句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简单化。真是环环相扣,一语两得。

  沈:当学生读后明白句子中的两层含义后,运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”,但仅仅是动作画面还不够,语文教学要发展学生语言,还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言,如“锄禾日当午,汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高,使学生有更多的语言实践机会。当学生有了真切感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人文味,而且这时的读学生的露受是真切的,实现文本价值的效率就高。

  朱:更多的语言实践机会是不是还要学生写写?如最后句子中的“大雁南飞”,与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。

  沈:对于二年级学生来说,写这样的句子是有点难度的,那么难的句子让学生多读就够了,不需要达到运用的程度,将来的文本教学中有这样运用的机会。

  把我们设计此文的研讨过程记录下来,相信大家能悟到阅读教学的一点灵性!

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计 篇六

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  …………

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

  三、板书设计

  秋天的图画

  梨树 挂 灯笼

  苹果 露 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

  高粱 举 火把

二年级上册《秋天的图画》优秀教学设计【精简6篇】

手机扫码分享

Top