六年级语文下册课文复习要点

时间:2019-09-09 01:37:32
染雾
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六年级语文下册课文复习要点汇总

  在日复一日的学习中,很多人都经常追着老师们要知识点吧,知识点有时候特指教科书上或考试的知识。为了帮助大家掌握重要知识点,下面是小编为大家收集的六年级语文下册课文复习要点,欢迎阅读与收藏。

  六年级语文下册课文复习要点

  复习要点第三课《桃花心木》(写作特点:借物喻人)

  第六课《北京的春节》

  三篇略读课文

  理解句子:

  用关联词造句:

  理解句子:

  第19课《千年圆梦在今朝》

  第四自然段为过渡段,作用:承上启下

  本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

  第二十课《真理诞生于一百个问号之后》

  熟读1、2、6、7、8自然段。

  “真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点,用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

  课文列举了科学发展史上的三个代表性事例:一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

  写作特色:引用具体典型的事例说明观点;首尾呼应

  理解句子:

  (1)最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

  这里的“?”是发现的问题,“!”解决了疑问,发现了真理。

  这样写的好处:这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。

  (2)善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

  “打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列,也说明平常事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

  仿写:(作业本P36)

  善于学习的人,能从学习中获得知识,获得快乐,获得成功。

  只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

  “见微知著”的意思:看到事物的苗头,就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘,真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知著”,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并“不断探索”。

  第21课《我最好的老师》(记叙文)

  1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。

  2、写法特色:一事一议,从一个具体事例发现一个道理。

  回顾. 拓展五

  《日积月累》

  百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上

  集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异

  独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见

  不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用

  意思相近的词语为:

  集思广益——群策群力

  标新立异——独出心裁

  举一反三——触类旁通

  “舍本逐末”:比喻做事不抓住主要问题,而专顾细枝末节。

  对科学精神的其他认识:尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断创新……

  拓展:六年级上册语文知识点

  (一)、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明

  (二)、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

  (三)、常见的表现手法:象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑

  (四)、说明文分类:

  1、实物说明文、事理说明文

  2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)

  (五)、说明顺序:

  1、时间顺序

  2、空间顺序:注意表方位的名词

  3、逻辑顺序:先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

  (六)、说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)

  (七)、两大说明方式:平实说明与生动说明

  (八)、说明文语言特征:生动(趣味性)、准确(科学性)

  (九)、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙)

  (十)、散文的分类:抒情散文和叙事散文

  (十一)、散文的特点:形散而神不散

  (十二)、小说的三要素:人物、故事情节与环境

  (十三)、小说的结构:开端、发展、、结局(有的前有序幕,后有尾声)

  (十四)、描写的方法:

  1、概括介绍与具体描写

  2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写

  3、正面描写与侧面烘托

  4、小说中的环境描写:自然环境、社会环境

  (十五)、议论文分类:立论、驳论

  (十六)、议论文三要素:

  1、论点:解决“需要证明什么”

  2、论据:解决“用什么来证明”

  3、论证:解决“怎样来证明”

  (十七)、议论文结构:

  1、引论:提出问题

  2、本论:分析问题

  3、结论:解决问题

  (十八)、论据类型:事实论据和道理论据

  (十九)、常见论证方法:

  1、最基本的论证方法:摆事实、讲道理

  2、常用论证方法:举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证,如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)

  (二十)、语句在文章篇章结构上的`作用:

  总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

  (二十一)、语句在表情达意方面的作用:

  渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

  (二十二)、语句特色评价用词:

  准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

  (二十三)、掌握常见病句类型,对应解决:

  (1)、结构是否完整

  缺乏主语:通过刻苦学习,使他的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”)

  缺乏谓语:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或句尾加上“而奋斗”)

  缺乏宾语:统筹方法是一种安排工作进程的。(句尾加上“方法”)

  (2)、成分搭配是否妥当

  主谓不当:现在,所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。

  动宾不当:我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。

  主宾不当:他的家乡是广东顺德市人。

  定中不当:自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。

  (3)、语序是否合理

  例:每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。(应该是“都希望将来”)

  (4)、句式是否杂糅

  例:有没有健康的身体,是否做好工作的前提。(删去“有没有”和“否”)

  (5)、前后文意是否矛盾

  例:一朵朵五彩缤纷的白云飘浮在高空。(删去“五彩缤纷”或“白”)

  (6)、语意是否重复

  例:关于这件事的具体详(删去“具体”)情,以后再告诉你。

  (7)、是否产生歧义

  例:小王见到小李,他告诉他,他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。

  (8)、用词是否得当

  例:大家都说他的批评又正确又尖刻。(“尖刻”改为“尖锐”)

  (二十四)、句式变换:

  ①、主动句和被动句互换

  例:战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)

  例:敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)

  A、主动句变换为被动句

  方法:把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间加介词“被”,原谓语动词置后不变。

  B、被动句变换为主动句

  方法:把原主语调作为宾语,把原宾语调作为主语,之间删去介词“被”,原谓语动词置于主语后不变。

  ②、肯定句和否定句的变换

  例:我们的战士都是勇士。(肯定句)

  例:我们的战士不是懦夫。(否定句)

  A、肯定句变为否定句

  方法:主语不变,谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

  B、否定句变为肯定句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

  ③、肯定句与双重否定句转换

  例:他勤劳。(肯定句)

  例:他并非不勤劳。(双重否定句)

  方法:主语不变,原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等),宾语不变。

  ④、陈述句与反问句的变换

  例1:这成什么话?(反问句)

  这不成话。(陈述句)

  例2:西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?(反问句)

  西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)

  例3:难道我们不对吗?(反问句)

  我们是对的。(陈述句)

  A、反问句变陈述句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,反问语气词删去,问号改为句号。

  B、陈述句变反问句

  方法:主语不变,谓语动词变为肯定或否定宾语不变,加上反问语气词,句号改为问号。

六年级语文下册课文复习要点

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