染雾课文《荷塘月色》优秀教学设计 篇一
在高中语文教学中，《荷塘月色》是一篇经典的散文，描写了作者在荷塘边夜晚的感受和思考。如何设计一堂优秀的《荷塘月色》教学课程，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读能力和文学鉴赏能力，是每位语文教师面临的挑战。下面我将分享一套我设计的《荷塘月色》教学设计。
首先，我会通过图片、音频和视频等多媒体资源，引入课文《荷塘月色》，激发学生对自然景色的联想和感受。通过展示荷塘夜色的美丽画面和细腻的声音，让学生身临其境，感受作者在荷塘边的情境。这样可以为学生打开阅读的视野，让他们更好地理解文本。
其次，我会设计一些问题，引导学生深入思考和分析。比如，我会问学生作者选择描写荷塘月色，想表达什么样的情感和思考？荷塘在文中扮演了什么样的角色？通过这些问题的引导，让学生逐步理解作者的用意和写作技巧，培养他们对文学作品的敏感度和鉴赏能力。
最后，我会设计一些阅读策略和写作任务，帮助学生提升阅读能力和文学素养。比如，我会要求学生在阅读过程中做好标注和批注，分析文章结构和修辞手法；我还会让学生写一篇读后感，表达自己对《荷塘月色》的理解和感悟，培养他们对文本的深层思考和表达能力。这样可以帮助学生更好地理解文学作品，提升语文素养和审美情趣。
通过以上教学设计，我相信学生在阅读《荷塘月色》这篇散文时会更加主动和深入地思考，提升阅读能力和文学鉴赏能力。同时，我也会根据学生的反馈和表现，不断完善教学设计，让每一堂课都成为学生心灵成长的源泉。
课文《荷塘月色》优秀教学设计 篇二
《荷塘月色》这篇散文是高中语文课程中的重要篇目，通过对自然景色的描写，展现了作者内心的深沉思考和对人生的感悟。如何设计一堂优秀的《荷塘月色》教学课程，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读能力和文学鉴赏能力，是每位语文教师的责任和挑战。下面我将分享一套我设计的《荷塘月色》教学设计。
首先，我会通过导入课文《荷塘月色》的背景和作者生平，让学生对文本有一个整体的了解。比如，我会介绍作者柳宗元的生平和文学成就，让学生了解他是一个怎样的作家，写作风格和主题是什么。这样可以帮助学生更好地理解文本，把握文章的主旨和思想。
其次，我会设计一些情感共鸣和启发思考的问题，引导学生深入阅读和理解。比如，我会问学生在自然景色面前，你会有什么样的情感和思考？作者为什么选择在荷塘边写作？荷塘月色在文中扮演了什么样的象征意义？通过这些问题的引导，让学生更好地理解作者的用意和表达方式，激发他们对文学作品的思考和感悟。
最后，我会设计一些阅读任务和写作练习，帮助学生提升阅读能力和文学素养。比如，我会要求学生在阅读过程中做好摘抄和思考，分析文章结构和语言特点；我还会让学生写一篇读后感，表达自己对《荷塘月色》的理解和感悟，培养他们对文本的深层阅读和表达能力。这样可以帮助学生更好地理解文学作品，提升语文素养和审美情趣。
通过以上教学设计，我相信学生在阅读《荷塘月色》这篇散文时会更加主动和深入地思考，提升阅读能力和文学鉴赏能力。同时，我也会根据学生的反馈和表现，不断完善教学设计，让每一堂课都成为学生心灵成长的源泉。
课文《荷塘月色》优秀教学设计 篇三
课文《荷塘月色》优秀教学设计模板
教学目标 ：
1、 语言的品味
（1） 叠词的运用及作用
（2） 体会文中词语如点缀、袅娜、羞涩、泻、浮、洗、笼、等在文中的表意作用。
2、 体会作者淡淡的哀愁，淡淡的喜悦与荷塘月色的淡雅、朦胧、幽美是怎样形成相辅相成，和谐统一的。
教学设想：
这是一堂采用多媒体教学技术的课，应充分运用媒体手段，将画面、文字、以及音乐有机地结合。《荷塘月色》全文笼上了朦胧、淡雅的韵味。因而，采用琵琶乐《春江花月夜》将使画面更显得诗情画意，仿佛伴着音乐漫步在荷塘边。在激活课堂气氛上，可采取组间竞争法。
教学步骤 ：
一、 导入 新课
（出示幻灯片（1））
现在，我们的眼前出现了一大片的荷塘，使我们想起杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。想起宋朝文学家周敦颐笔下的爱莲，想起它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格，朴实无华的风姿，还有那顺乎自然的美姿。白天的荷塘如此优美，夜晚的荷塘，在柔柔的月光下是否更美呢？
（出示幻灯片（2））
说来奇怪，不同的事物投射到不同人的心里，会反映出不同的形象。马致远曾叹息枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。以如此萧索、凄绝的笔触来描写秋。而刘禹锡却高歌自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。无独有偶，陆游曾很狠地道恶竹当须斩万竿，而郑板桥却用一生一世的热情以诗以画来歌颂竹。这正是因为艺术家笔下的一事一物都打上了作者的主观情感的烙印。今天我们就跟随朱自清的脚步，去欣赏荷塘美景，去追问作者的情怀。
二、 点明教学目标 （出示幻灯片（3））
上课之前，咱们有必要先明确本课时的教学目标 。
三、 介绍作者朱自清生平及写作背景
说起朱自清，大家并不陌生。我们学过他的《春》、《背影》。请位同学来介绍一下朱自清。
（学生讲述作者生平）（出示幻灯片（4））
我们知道，要真正理解文章的内涵，有必要了解文章的写作背景。
（学生讲述时代背景）
四、 探究作者的情感路线
写作背景往往支配着作者的情感，在大革命失败后，作为民主主义知识分子的朱自清一直徘徊在投身革命与为了家人而暂且超然的矛盾之中。因而，文章的开篇就点明了心里颇不宁静，为全文打下了情感的基调。（出示幻灯片（5））
让学生来分析作者的情感路线。
点拨：试想，当你遭遇不佳的成绩，当你受到朋友的误会，当你得不到父母的理解，你的内心是不平静的。于是，你自然要出去散心，你暂且地陶醉于荷塘月色，但最终你又不得不回到现实之中。于是，喜悦淡淡，哀愁淡淡。
在明确作者的`情感的基础上，让我们细细地去欣赏去品味那荷塘那月色。
（学生找出描写月色中的荷塘及荷塘中的月色相应的段落。）
五、 重点分析第（4）（5）节
1、（出示幻灯片（6）（7））
请同学来配乐朗诵
请其他同学闭上眼睛去想象，让咱们的思维跟着音乐跟着朗诵声去欣赏美景。
2、思考：作者写了什么，是怎样写的？运用了哪些修辞手法？
3、请学生来描述通过想象看到的画面。
4、根据课文，回答思考题。（采取组间竞争法）
板书设计 ：（出示幻灯片（8））、（插入幻灯片（9））
（运用黑板给每小组打分）
5、语言的品味
（1）叠词的运用及作用
（让学生去掉叠词朗读）比较语感效果
如：荷塘上面，弥望的是叶子，叶子出水很高，像舞女的裙。
（学生讨论）
教师明确：叠词有两大作用
A、 有实观效应，使所要表现的事物更形象
B、 富有音律美，读来朗朗上口
（2）关键词的品味（组间竞争，教师总结）
点缀：与零星相照应，写出花与叶子的和谐美。可谓是万绿丛中一点白
袅娜：形容女子体态柔美的样子，实指荷花的盛开状。赋予人的美感。
羞涩：指含苞欲放的荷花，使我们想起徐志摩的诗最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
泻：与喻体流水相呼应，增强了月光的流动感，进而还有一种对浓浓的奶白色的月光的质感。
浮：反映了水气与月色的交织，雾的轻柔，自下而上逐渐扩散的特征。
洗：月光下的荷花、荷叶蒙上了一层薄薄的晴朗的乳白色，增添了美感。（可用蛋清，荔枝的绡来比较引导想象联想）
6、鉴赏
（出示幻灯片（10））
让学生来讲述画面的特征。
归纳：
（1） 音律美（叠词）
（2） 措辞美
（3） 修辞美（比喻、拟人、对比、通感）
（4） 画面美（淡雅、朦胧、幽美）
（出示幻灯片（11））
六、 忆江南
面对如此美景，作者陶醉其间。但陶醉是暂时的，他又不得不回到现实之中。于是，作者追忆起江南的采莲来了。（出示幻灯片（12））
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
1、 学生朗读该诗
2、 探讨作者的思想感情
明确：表现了作者对摆脱黑暗现实和置身宁静祥和的生活的向往。其实，文章的结构就像一个圆圆的荷塘。从家里出去，又回到家里。与其说这是一篇美文，还毋宁说是朱先生的一次美丽的梦游。梦里的荷塘再美也必然要回到现实之中。
月色是淡淡的。荷塘的美景是淡淡的。哀愁是淡淡的。喜悦也是淡淡的。淡雅、朦胧、幽美的荷塘，正是作者的情感的投影，这样，景与情就形成了和谐的完美的统一。
咱们今天的游程就到此结束。
七、 小结
通过这一课的学习，我们懂得，一篇美文往往在遣词造句上非常讲究准确、形象、生动。我们在理解上，必须做到与语境相结合，做到词不离句，句不离篇。充分运用以前学过的置换法、比较法、删除法、添加法。
在古代，人们更注重用字，称之为炼字。卢延让在《苦吟》中写道吟安一个字，捻断数茎须。现在，咱们也来试着去吟安几个字吧！
（出示幻灯片（13））
小试锋芒：
溪涨清风 面，月 繁星满天。
数只船 浦口， 声笛起山前。
提示：该诗描写的是闲适恬静、清幽自然的夏季夜景。
提醒学生运用情景设想，运用诗词对仗。
（采取小组竞争法）
明确答案：拂 落 横 一
八、 作业 ：（1、2两题择其一）
1、 试论朱自清散文的风格特征。（1000字）
2、 谈谈荷花在古诗文中的形象。（1000字）
3、 （必做题）模仿本文写一篇短文：《都市夜色》
（下课）
反思教学：
向来，名家名篇非常难上。本人经过长期的准备及许多富有经验的教师的帮助，这堂课上得还算成功。
一、 在幻灯片的设计上符合文章意境，熔画面、音乐、文字、朗诵于一炉，充分运用了多媒体这一教学手段。
二、 授课思路上，打破传统。重点切入教学目标 。重点探讨语言的品味，符合单元要求。
三、 教学方法上，运用讲授法、讨论法、点拨试等。尤其在运用小组竞争法上，本人认为较为理想。
当然，作为一名踏上工作岗位不久教师，本人在这堂课上还存在许多的不足之处。
一、 语言的品味，没有很好地与充分的朗读结合起来。
二、 文章的导入 不够自然。应在出示幻灯片（1）后让学生背出有关荷塘的诗句，可激活课堂。
三、 胆量上还须培养，力争做到镇定，胸有成课。教学是一项不断探索，不断创新的工作。相信，随着经验的不断丰富，满意总会更多于不足。
