染雾《识字２》教学设计 篇一
在学龄前儿童的早期教育中，识字教学一直是备受关注的重要环节。《识字２》是一套专门为学龄前儿童设计的识字教材，其教学设计旨在通过寓教于乐的方式，激发孩子学习的兴趣，提高他们的识字能力。
首先，教学设计要充分考虑到学龄前儿童的认知特点和学习能力。在识字教学中，要注重培养孩子的观察力、记忆力和语言表达能力，通过游戏、歌曲等形式引导孩子主动参与，提高他们的学习积极性。同时，要根据孩子的年龄特点和学习需求，设置合适的教学内容和学习任务，确保教学过程既丰富多彩又符合学生的认知水平。
其次，教学设计要注重培养学生的识字技能和语言能力。《识字２》教材内容丰富多样，包括字母、词汇、拼音等，通过多种形式的教学活动，如拼图游戏、卡片记忆等，帮助学生掌握识字技能。同时，教学设计还应注重培养学生的语言表达能力，通过口头表达、朗读练习等活动，提高学生的语言组织能力和表达能力。
最后，教学设计要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在识字教学中，要注重培养孩子对学习的兴趣和热爱，通过激励和奖励机制，激发学生学习的积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考、自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
综上所述，《识字２》教学设计要充分考虑学生的认知特点和学习需求，注重培养学生的识字技能和语言能力，同时培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以提高学生的识字水平和语言能力，为他们的学习之路打下坚实的基础。
《识字２》教学设计 篇二
在学前教育中，识字教学一直是备受关注的重点。《识字２》作为专为学龄前儿童设计的识字教材，其教学设计旨在通过互动、趣味的方式让孩子们轻松掌握识字知识，提高他们的语言能力和认知能力。
首先，教学设计要注重培养学生的观察力和记忆力。在识字教学中，通过丰富多彩的教学活动，如拼图游戏、认图比赛等，引导学生观察事物的细节，培养他们的观察力。同时，通过反复的教学练习，帮助学生巩固识字知识，提高他们的记忆力。
其次，教学设计要注重培养学生的语言表达能力。《识字２》教材内容丰富多样，包括字母、词汇、句子等，通过口头表达、朗读练习等活动，帮助学生提高语言表达能力。同时，教学设计还应注重培养学生的听力理解能力，通过听力练习、故事讲解等活动，提高学生对语言的理解能力。
最后，教学设计要注重培养学生的学习兴趣和学习动机。在识字教学中，要注重培养学生对学习的兴趣和热情，通过游戏、歌曲等形式激发学生学习的积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考、自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。
综上所述，《识字２》教学设计要注重培养学生的观察力和记忆力，提高他们的语言表达能力和听力理解能力，同时培养学生的学习兴趣和学习动机，以提高学生的识字水平和语言能力，为他们的学习之路打下坚实的基础。
《识字２》教学设计 篇三
一、教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点：
掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。
1.生：我通过偏旁来区分这些字
师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到
2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？
3.举例子，说明你的识字方法。
（三）合学交流
同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）
1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）
生：读
师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）
从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想这些字你会怎么记？
2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）
师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。
1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小组学习成果。
师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）
（四）导学
1.小组合作完成，并说说理由。
2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。
师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。
（五）板书设计
《识字２》教学设计 篇四
教学目标：
1. 学会4个生字。
2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3. 能正确流利、有感情的朗读课文。
一、 激趣导入。
1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？
（课件逐渐出示“包”字的演变过程）
2. 同学们猜猜是什么字？
3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4. 出示包字的词语朋友。指读。
5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”
（一）认识“苞”
1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示：苞 花苞)
2.指读词语。读出自己的感受。
（二）认识“饱”
1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？
（课件出示饱 饱满）
2.指读，读出感受。
3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）
（三）认识“炮”
1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：炮 火炮）
2．指读，读出感受。
（四）认识“泡”
1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
（课件出示泡 水泡）
2.指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1.找找这四个字的相同点和不同点。
2.小结。
四、看图学儿歌。
1.观察插图，说说图上的内容。
2.指生说。
3.指导读儿歌。
五、学写生字。
1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2.学生描红临写。
3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。
4.学生描红临写。
5.反馈，评价。
六、作业设计：
查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。
七、板书设计：
识字8
包 饱
《识字２》教学设计 篇五
（一）情境导入：同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！
（二）识记“猴子”：
1、师说猴子的谜语，生猜谜。
2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。
② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（三）识记“公鸡”：
1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。
2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“松鼠”：
1、师说松鼠的谜语，生猜谜。
2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。
4、识记字形：
①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。
②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。
5、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“鸭子”：
过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？
1、师说鸭子的谜语，生猜谜。
2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的`轻声。
②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。
将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
《识字２》教学设计 篇六
一、教学目标
1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡。
四、教学过程
一、创设情境导入
（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？
二、过三关
1 第一则谜语：
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2 第二则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
