染雾《朱德的扁担》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，选择《朱德的扁担》这个主题进行教学是非常有意义的。《朱德的扁担》是一首描写伟大革命先驱朱德的诗歌，通过这首诗歌可以引导学生了解朱德的一生，感受他的高尚品质和革命精神。下面我将分享一个优秀的教学设计，帮助学生更好地理解这首诗歌。
教学目标：
1. 了解朱德的生平和贡献；
2. 理解《朱德的扁担》这首诗歌表达的主题和情感；
3. 培养学生的爱国主义情感和革命精神。
教学过程：
1. 导入：通过介绍朱德这位伟大的革命先驱，引发学生对他的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌内容：让学生朗读《朱德的扁担》，并解释诗歌中的一些生僻词汇和句子，帮助学生理解诗歌表达的内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论朱德的品质和精神，并分享自己的观点和感受。
4. 创作活动：让学生根据自己对朱德的理解，创作一首诗歌或者绘画，表达对朱德的敬仰和赞美。
5. 总结反思：引导学生总结朱德的品质和精神，并思考如何将这种精神传承和发扬下去。
评价方式：
1. 学生的诗歌或绘画作品是否能够表达对朱德的理解和敬仰；
2. 学生在讨论和分享中是否能够理解朱德的品质和精神；
3. 学生是否能够将朱德的革命精神转化为自己的行动。
通过这个教学设计，学生不仅能够了解朱德这位伟大的革命先驱，还能够感受到他的高尚品质和革命精神，从而培养自己的爱国主义情感和革命精神。这样的教学设计不仅可以提高学生的历史文化素养，还可以激发学生的爱国情感，对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
《朱德的扁担》优秀教学设计 篇二
《朱德的扁担》这首诗歌是中国著名诗人徐志摩为纪念伟大革命先驱朱德而作，具有深刻的爱国主义情怀和革命精神。在教学设计中，通过这首诗歌可以引导学生了解朱德的一生，感受他的高尚品质和革命精神，激发学生的爱国情感和责任感。下面我将分享一个优秀的教学设计，帮助学生更好地理解这首诗歌。
教学目标：
1. 了解朱德的生平和贡献；
2. 理解《朱德的扁担》这首诗歌表达的主题和情感；
3. 培养学生的爱国主义情感和革命精神。
教学过程：
1. 导入：通过介绍朱德的事迹和成就，引发学生对他的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌内容：让学生朗读《朱德的扁担》，并解释诗歌中的一些生僻词汇和句子，帮助学生理解诗歌表达的内容。
3. 观影活动：播放相关纪录片或影视作品，让学生更加直观地了解朱德的一生和贡献。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论朱德的品质和精神，并分享自己的观点和感受。
5. 创作活动：让学生根据自己对朱德的理解，创作一篇文章或者演讲，表达对朱德的敬仰和赞美。
6. 总结反思：引导学生总结朱德的品质和精神，并思考如何将这种精神传承和发扬下去。
评价方式：
1. 学生的文章或演讲作品是否能够表达对朱德的理解和敬仰；
2. 学生在讨论和分享中是否能够理解朱德的品质和精神；
3. 学生是否能够将朱德的革命精神转化为自己的行动。
通过这个教学设计，学生不仅能够了解朱德这位伟大的革命先驱，还能够感受到他的高尚品质和革命精神，从而培养自己的爱国主义情感和革命精神。这样的教学设计可以帮助学生更好地了解中国革命的历史，激发他们的爱国情感和责任感，对于学生的综合素质提升具有重要的意义。
《朱德的扁担》优秀教学设计 篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教学重难点
：
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、导入新课：
1、出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。
2、指生介绍朱德，师进行补充。
二、细读课文，感悟内涵：
1、课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？
2、学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）
3、请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？（学生再读课文，找出答案）体会“藏”。
1、既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？
2、学生自由读课文，找出相关的句子。
课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）
（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？
3、学生再读课文，找出体现挑粮累的句子。
课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。
（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？
（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。
体会“同甘共苦”
过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）
1、看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。
2、说话练习：学生看图，用自己的话说一说。
3、读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。
4、同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想。（课件出示）
5、这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）
6、带着你的担忧、你的心疼齐读。
体会“劝”
1、在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）
2、多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）
体会“做扁担”
1、在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）
2、让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜又赶做了一根扁担。夜那么深了，可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。花了很多精力，做了整整一个晚上，当第二天早晨，他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）
3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记“三个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。（齐读）不料，朱德──三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱──他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。
三、拓展延伸：
朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。
四、课堂练习：
1、指导书写：
德：左让右。挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。茅：注意右下不要添一捺。
2、将今天学的生字各写三个。
3、完成课堂作业本的1、2题。
《朱德的扁担》优秀教学设计 篇四
教学目标：
1、流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。
2、通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
3、学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1、学习动宾短语的搭配并积累运用。
2、抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
教学过程：
一、复习词语，感受扁担的作用
1、导入。
师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？
课件出示词语，指名学生认读。
朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼。
不料敬爱带领队伍山高路陡。
3、复习内容。
课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”。
敬爱的朱德同志用扁担（）。
心疼领袖的战士们（）扁担。
敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。
二、抓住关键词，感悟伟人的品质
1、借助关键词，体会“同甘共苦”。
师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
（1）看插图想象情景。
师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①练习说话。
师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？
师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？
生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。
师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？
师：带领学生完成课后习题。
生：读一读，连一连。
师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？
带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担。
师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。
生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴
师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。
②小结人物特点。
师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？
（板书：与战士同甘共苦）
③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）
2、聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。
（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。
出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？
生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。
①借助表示时间词语
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②与第二自然段进行勾连。
白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。
资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。
③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。
引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。
④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。
师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？
⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。
大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。
相关资料补充：
朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。
三、巩固生字，指导书写生字和新词
1、指导书写“军、志、士”3个字。
师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。
2、观察汉字间架结构，明确关键笔画。
3、描一个写一个。
师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。
4、自主书写词语。
《朱德的扁担》优秀教学设计 篇五
教学目标：
1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
第一课时
一、导入新课：
今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！
二、揭题：
朱德的扁担板书生齐读课题。
三、备学：
1、我能有感情地流利地表演读课文。
2、我会认知生字词。
3、我会写生字，还会组词。
朱（）（）扁（）（）担（）（）队（）（）伍（）（）敌（）（）抽（）（）敬（）
4、内容问题：
为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”？
四、填写备学评价表。
第二课时
一、复习导入：
听写生字，指名学生朗读课文。
二、出示内容问题：
为什么朱德又找出一根扁担写上“朱德记”？
三、交流：
教师：指名一名同学读课文，大家带着问题仔细听朗读，认真思考：别人为什么藏朱德的扁担？从文中哪里看出的？指导朗读。
生：我是从二三自然段中一些句子中看出的，认真读相应的句子。
教师作相应的句子的朗读指导：将山路的难走体会出，将条件的艰苦体会出。将朱德的辛苦体会出。
生：认真朗读。
教师：条件这么艰苦，路又这么难走，朱德为什么还要找扁担写上自己名字与大家一起挑粮？他是有什么样品质的一个人？
生：他是一个能和群众同甘苦，他不把自己放在特殊的位子上的一个人。
四、提升：
当你是一个班干部时，在班里你该怎么做？
《朱德的扁担》优秀教学设计 篇六
一、教学目标
1、初读课文，自学生字词。
2、学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。
二、教学重点：
读通全文、学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字、学习1、2自然段：
3、教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片
三、教学过程
1、启发谈话，揭示课题：
（1）出示扁担图，谁知道这是什么？ 教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。
扁担是干什么用的？
教学“挑”，注意右半部分笔顺：j y 5l扎兆兆。
（2）扁担上写着什么呢？（朱德记。）
（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。
记，在这里是作记号的意思。学“记”。
（3）这是一根“朱德的扁担”。（揭题）
（4）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
2、听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？
3、自学生字词，读通课文。
4、检查自学情况：
（1）开火车读生字词。
（2）分组分段朗读课文，正音。
5、学习1、2自然段：
（1）默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？
板书：1928年井冈山会师
简介背景：（看插图）井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，
地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据
地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。
什么叫会师？（两支部队会合在一起）。
（2）轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑
粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？
①看填空回答以上问题：
a、（ ），所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b、从井冈山上到茅坪路很远，有（ ），（ ），非常难走。
②（看图）谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？
②引读：可是——大家都争着去，说明什么？
（3）朗读1、2自然段。
6、课堂练习：
（1）指导书写：
德：左让右。
扁：内赂宽。
挑：竖弯钩比掀更高。
部：立下面一横左长右短。
茅：注意右下不要添一捺。
（2）将今天学的生字各写三个。
（3）完成课堂作业本的1、2题。
《朱德的扁担》
