认识钟表教学设计【优选4篇】

时间:2017-04-07 05:48:44
染雾
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认识钟表教学设计 篇一

钟表教学设计在幼儿教育中的重要性

钟表教学设计在幼儿教育中扮演着重要的角色。通过教授孩子们如何读懂钟表,不仅可以培养他们对时间的概念和感知能力,还可以促进他们的数学思维和逻辑推理能力的发展。在幼儿园和小学阶段,钟表教学设计的内容往往与数字、时钟、时针和分针的关系等相关知识息息相关,因此对于教师来说,如何设计有趣、生动、易懂的钟表教学内容至关重要。

首先,钟表教学设计应该注重启发幼儿的兴趣。幼儿时期的孩子们天真可爱,他们对新奇事物充满好奇心。因此,教师可以通过展示各种形态的钟表,如挂钟、手表、闹钟等,让孩子们感受到时间的存在和重要性。可以利用故事、游戏等形式,引导孩子们主动参与到钟表教学中来,从而激发他们学习的兴趣。

其次,钟表教学设计应该注重培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。通过观察不同钟表的样式和指针的运动,幼儿可以逐渐理解时间的概念。教师可以设计一些实践活动,如制作简易的太阳钟、模拟时钟的指针运动等,让孩子们亲自动手体验时间的流逝,从而深化他们对时间的理解。同时,教师还可以提出一些问题,引导幼儿思考和推理,培养他们的逻辑思维能力。

最后,钟表教学设计应该注重巩固和拓展知识。在教学过程中,教师应该及时总结和回顾已学内容,巩固幼儿对时间概念的理解。同时,教师还可以设计一些延伸活动,如制作时钟拼图、玩时间游戏等,让幼儿在游戏中不知不觉地学习,从而提高他们的学习兴趣和能力。

综上所述,钟表教学设计在幼儿教育中具有重要的意义。通过设计有趣、生动、富有启发性的钟表教学内容,可以帮助幼儿建立起对时间的概念和感知能力,促进他们的数学思维和逻辑推理能力的发展。教师应该注重启发幼儿的兴趣、培养他们的观察能力和思维逻辑能力,巩固和拓展他们的知识,从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

认识钟表教学设计 篇三

  一、教学目标

  1、使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

  2、培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

  3、培养学生的观察能力。

  二、教学重点

  重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

  三、教学难点

  难点:正确说出钟面上所指的整时。

  四、教学准备;

  多媒体课件、钟面模型

  五、教学过程:

  (一)导入新课

  今天我给大家带来了两位小朋友,他们是喜洋洋和懒洋洋,(课件)懒洋洋怎么没有来?他去哪了?他迟到了,喜洋洋就送给他一份礼物,是什么呢?

  生:钟表。

  师:那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

  (二)认识钟面

  1、老师带来了一个钟面,仔细观察:钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

  2、交流汇报:

  (1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;钟面上还有数字(1、2、3、————12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

  (2)仔细研究:

  师边板书边说:小朋友发现,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

  钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。

  哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

  钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

  4、现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗

  请你指一指说一说,(课件)。

  (三)认识整时

  看一看

  导入:我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

  说一说

  1、(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?

  第一个是几时?(2时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着2,就是2时。)

  第二个呢?(4时)那你又是怎么看出来这个时间的`?(分针指着12,时针指着4,就是4时。)

  第三个呢?(8时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着8,就是8时。)

  2、刚才我们认的2时,4时,8时,请仔细观察一下,这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

  3、小结:分针指着12,时针指着几就是几时,最常用的表示方法就是这种,一个数字加上一个时字,把这种方法叫做普通计时法。

  师:这是整十的第一种表示法,第二种表示方法是生么呢?

  接着出示电子表表示的时刻,让学生观察,看看有什么发现?然后教师再提问:电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这种方法表示2时吗?

  学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法,为了巩固知识,我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。

  (四)练习:书上做一做“小明的一天”。

  1、请学生用两种方法表示。

  2、小明几时吃饭,钟面是什么样的?

  3、小明是几时看动画片的,钟面是什么样的?

  4、同样都是9时,小明做的事情为什么不一样?

  (五)课堂总结

  同学们,这节课你有什么收获?

  学生谈收获。

认识钟表教学设计 篇四

  【教学内容】

  教科书第78页例3。

  【教学目标】

  1、认识大约几时,会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

  2、体会时间在生活中的应价值,从中获得价值体验。

  【教学重点】

  认识大约几时。

  【教具、学具准备】

  教师准备

  学生准备钟面模型。

  【教学过程】

  一、复习引入

  出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

  教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?

  学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

  教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?

  引导学生说出分针指着12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。

  教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。

  二、教学例3

  出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。

  教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?

  教师:小红这个时间起床,然后吃早饭。

  随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景,同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动,最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认识小红到校门口的时间吗?

  估计学生会说不认识。

  教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?

  指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

  教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。

  课件上的分针指着12,时针指着8。

  教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。

  教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。

  教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的指针。

  在上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3分、4分或5分,反正过8时不远。

  教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?

  学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

  教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。

  学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

  教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。

  课件显示例3的第二个情景图。

  教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?

  学生观察讨论后回答,

  引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

  教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?

  指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。

  教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?

  学生拨后,抽学生拨的钟面在

  上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。

  教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。

  学生拨后,集体订正。

  教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?

  让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:

  教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?

  让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

  教师:这就是我们今天学的大约几时。

  教师在课题下板书:大约几时。

  教师:小朋友知道什么叫大约吗?

  让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

  教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一个大概估计,说明这个时间离8时不远。

  三、巩固练习

  指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。

  指导学生完成思考题。

  四、课堂小结

  教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?

  五、课外作业

  自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。

认识钟表教学设计【优选4篇】

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