一年级《连加连减》教学设计(优质6篇)

时间:2011-01-04 03:47:45
染雾
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一年级《连加连减》教学设计 篇一

为了帮助一年级学生更好地理解和掌握连加和连减的概念,我设计了以下教学方案。

一、教学目标:

1. 知识目标:能够理解和掌握连加和连减的基本概念。

2. 能力目标:能够运用连加和连减的方法解决简单的数学问题。

3. 情感目标:培养学生的数学兴趣,激发他们对数学学习的热情。

二、教学重难点:

1. 教学重点:连加和连减的基本概念。

2. 教学难点:连加和连减的应用。

三、教学过程:

1. 导入新知识:通过展示一些简单的物品,如水果、玩具等,让学生用手指逐个数清楚,引出连加和连减的概念。

2. 操作实践:让学生分组进行小组活动,通过实际操作,让他们体会到连加和连减的过程。

3. 概念讲解:教师对连加和连减的概念进行系统性讲解,帮助学生建立正确的数学思维。

4. 练习巩固:布置相关练习题,让学生巩固所学知识,提高运用能力。

5. 总结反思:教师对本节课内容进行总结,并引导学生思考连加和连减的应用场景。

四、教学手段:

1. 实物展示:通过实物展示的方式,让学生更直观地理解连加和连减的概念。

2. 小组合作:让学生进行小组合作活动,培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3. 游戏形式:通过游戏形式的教学,增加学生的学习兴趣,提高学习效果。

通过以上教学设计,我相信一年级学生在《连加连减》这一数学知识点上会有更好的理解和掌握,同时也能够激发他们对数学学习的兴趣和热情。

一年级《连加连减》教学设计 篇二

在一年级的数学教学中,连加和连减是一个重要的知识点,对于学生的数学思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。为了帮助学生更好地掌握这一知识点,我设计了以下教学方案。

一、教学目标:

1. 知识目标:能够准确理解和运用连加和连减的方法。

2. 能力目标:能够独立解决简单的连加和连减问题。

3. 情感目标:培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点:

1. 教学重点:连加和连减的方法和应用。

2. 教学难点:连加和连减的运用能力。

三、教学过程:

1. 情境导入:通过展示一些简单的生活场景,如购物、分糖果等,让学生感受到连加和连减的实际应用。

2. 教学引导:教师讲解连加和连减的基本方法和步骤,引导学生掌握解题技巧。

3. 练习训练:布置一些练习题,让学生进行练习和训练,提高他们的应用能力。

4. 拓展应用:引导学生运用连加和连减的方法解决一些实际问题,培养他们的实际运用能力。

5. 反馈评价:对学生的学习情况进行及时反馈和评价,帮助他们及时发现和纠正错误。

四、教学手段:

1. 情景模拟:通过情景模拟的方式,让学生更直观地感受到连加和连减的应用场景。

2. 互动讨论:通过互动讨论的方式,激发学生的思维,提高他们的学习积极性。

3. 多媒体辅助:利用多媒体教学手段,提高教学效果,增强学生的学习兴趣。

通过以上教学设计,我相信一年级学生在掌握《连加连减》这一数学知识点上将会有更好的表现,同时也能够培养他们的数学思维和应用能力,为未来的学习打下坚实的基础。

一年级《连加连减》教学设计 篇三

  一、巩固复习

  1、口算

  师:黑板上是我们前面学过的加、减法的题,请同学计算出答案

  3+25+16+49-36-15-5

  2、编题

  师:昨天给大家留了一个小作业,根据算式编一个小故事,你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗?

  学生自主选择算式进行故事汇编

  二、知识新授

  1、看图说故事

  师:老师也带来一个小故事,仔细看(出示图)

  你看到了什么?(小朋友在喂食)

  有几只小鸡?(5只)

  原来有5只小鸡(板书“原来)

  现在呢?(课件演示)(来了2只)(板书“来了”)

  继续看图,现在又来了几只?(又来了1只)(板书“又来了”)

  为了区分开,我们在这里加“先”,先来了,又来了

  看图自己试着说一说这三句话,如果你想不起来,可以看看黑板(学生自己说)

  找同学来说(多找几人)

  2、尝试列示

  师:你能用个算式来表示这幅图的意思吗?(5+2+1)

  5、2、1各表示什么?

  每来一次我们就用什么连接?(加号)

  换个图你还会吗?

  3、出示小狗图

  师:请同学们看图,仔细想一想(只看不说话)

  谁能用三句话说一说?(原来有1只小狗,先来了4只,又来了2只)

  你能提出一个数学问题吗?(一共有多少只?(板书“一共有”))

  你能给同桌说一说这四句话吗?(同桌互说)

  谁来给大家说一说?(几人说)

  你能写个加法算式吗?(1+4+2)

  1、4、2各表示什么?

  4、出示燕子图

  师:同学们刚才说的都非常好,现在老师要加大难度了,你们敢挑战吗?

  请看大屏幕,这是一幅静态图,你看懂了吗?(出示燕子图)

  谁能指一指那些是原来的?有几只?

  哪些是先飞来的?有几只?

  哪些是又飞来的?有几只?

  (出示大括号和问号)让我们求什么?(一共……)

  同学们一起来说四句话

  谁能列算式?(3+4+2)

  5、认识“连加”

  师:刚才同学们通过3幅图列出了3个算式,和以前的一样吗?(不一样,这是3个数加起来的)(你真善于观察)

  这些算式里都有2个加号,我们把这样的式子叫做连加(板书课题),是把几部分合起来(三部分)

  像这样的算式你们会算吗?你会哪一个就给同桌说哪一个。(同桌互说)

  6、学习算理

  师:你会哪个就说一说你是怎么算的。谁想来试试?(一生说5+2+1)

  我怎样算就好算了?

  刚才这个同学是先把哪两个数合起来了?(5+2)(师板书)

  谁来完整的说一说先算什么?(先算了5+2=7)多找几人说

  同桌互相说一说先算了什么?再找人说(板书“先算”)

  再算什么?(两生说7+1=8)(板书“再算”)

  谁能完整的说一说先算什么再算什么?(一人说、全班说、几人说)

  7、巩固算理

  师:如果把这两句话用到第2个题中,你会说吗?

  先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板书)

  同桌互相说。小组说(其他同学带着任务听,看谁说的好)

  3+4+2=这个能说吗?

  全班一起说,师板书

  8、归纳总结

  师:为了方便计算,老师用尺子把大家先算的数画了下来,仔细看,都是先算什么?(前两个数)

  也就是先算5+2、1+4、3+4,这些都在你的那个方向?(左)

  所以可以说从哪往哪算?(从左往右,板书)

  9、练习

  师:下面我们来练习一下

  出示练习题,说过程。3+4+12+2+44+3+2

  7+2+16+4+05+0+3

  注意把话说完整

  10、学习连减

  师:刚才我们学习了连加,同学们学习的非常认真。现在请同学们看大屏幕,我们回到一开始的时候,小鸡吃食儿,有几只小鸡?(8只)(板书:有)

  小鸡吃饱了,你看怎么了?(课件出示:先走了)

  先走了几只?(3只)

  再走了几只?(2只)

  还剩几只?

  谁能完整的用4句话说一说这幅图?(一生说)

  能列算式吗?(8-3-2)

  11、出示猴子摘苹果图

  师:猜一猜小猴子要干什么?(摘苹果)

  树上有几个苹果?(10个)

  先摘了几个?(学生跟着课件数:6个)

  又摘了几个?(2个)

  还剩几个?

  怎样列算式?(10-6-2)

  12、出示小汽车图

  师:这又是一个有难度的图,静态的图,你能看出谁是走的吗?(车头朝右)

  走了几次?(两次)

  先走了几辆?(4辆)

  又走了几辆?(2辆)

  还剩几辆?

  谁能列算式?(8-4-2)

  13、认识连减

  师:写三个算式和连加很像对不对?但是有不一样的地方(都是减法)

  没错,算式里是两个减号,我们把这样的式子叫做连减

  计算方法和连加也很像,连加是从哪往哪算?(从左往右)

  连减也是从左往右算

  请同学们尝试算一算这三个算式

  左边两第一题,中间三组第二题,右边两组第三题汇报。

  三、巩固练习

  出示两个应用练习,学生自主完成,上交后汇总随堂检测分析。

一年级《连加连减》教学设计 篇四

  教学目标:

  1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

  2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

  教学重点:

  理解并说出连加连减的含义。

  教学难点:

  按照图意,找出规律,培养学生的探索能力

  教学方法

  情境演示、启发式教学法、实践操作法。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。

  师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?

  生:8只。

  你是怎么知道的?4+4?3+1+4

  师肯定学生的说法,给予鼓励。

  机动方案:

  (1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3+1+4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。

  (2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。

  二、新知探索:

  (一)教学连加:

  出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:

  操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。

  师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡

  谁会列式?口头

  操作2:又来了1只。

  师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只……。

  谁会列式?生说,教师板演?5+2+1=8

  该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。

  你会读这个算式吗?5加2再加1等于8

  小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。

  (这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)

  3、练习;

  做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。

  (二)连减教学:

  连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?

  生:又去玩了,走开了……。

  直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。

  列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。

  练习:做一做,右边一题,看图列式说图意。

  使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

  反馈:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。

  5、小结;像这样连着减的算式叫连减……。

  三、巩固深化:

  完成练习十四第1、2、5

一年级《连加连减》教学设计 篇五

  【教材分析】

  《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元,本单元教学的都是10以内的加法和减法,连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。例12是以南瓜图来教学连加,教学时建议先让学生说说图上看到了什么,能提出什么样的数学问题,提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案,教师收集汇总各种答案之后请学生交流,说出自己列的算式的意思,最后总结得出连加的算式:4+2+1=9,为了让所有学生都能接受连加算式,应让学生多说说算式中每个数表示的含义,整个算式的意思等等,连减的例题教学大致也是这个过程。

  【教学目标】:

  1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。

  2、掌握连加、连减计算的方法,能正确地计算10以内的连加、连减计算。

  初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系

  【教学重点】:

  理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。

  【教学难点】:

  把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。

  【教具、学具准备】:

  10根小棒、实物图形卡片。例题图片,10个三角形片,复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。

  【教学过程】:

  一、情景导入

  同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了。瞧!小明在干什么(出示教材65页情境图)

  问:现在地上有几只小鸡在吃米

  (说明:在引入这个环节,我用一个小动画和图片来呈现主题图。)

  二、操作探索,学习新知

  (一)学习连加

  1、引导观察。

  请同学们观察,说一说这幅图的意思。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)

  2、交流、汇报。

  ①问:你看到了什么

  小组交流。

  ②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只提醒学生,跑来的小鸡分2次,引导学生说出算式:5+2+1

  (说明:在这个环节,我通过小动画将情境图的图意清晰明了的呈现的学生,很清晰的看到小鸡是分成两拨跑来的。)

  教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗3只是一起跑来的吗(不一样)

  3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。(板书课题:连加)

  4、探究“连加”计算的顺序方法。

  问:5+2+1=8,你是怎样算出数的

  ①小组合作探索方法。

  ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

  ③教师总结计算顺序和方法。(板书5+2+1=8)

  (二)学习连减

  出示教材65页挂图。

  问:先有几只鸡

  ①老师移动2只鸡,表示走了。

  问:走了几只还剩下几只用什么方法计算怎样列式

  学生回答,教师板书:8—2、

  ②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。

  问:又去掉几只还剩下几只

  (说明:在这个环节,通过小动画来呈现小鸡吃饱后跑走的过程,让学生清晰明了的理解图意。)

  ③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的

  问:那么也就是说是几减几再减几

  随着学生回答,老师在8—2的后面接着写“—2”。

  ④师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是我们今天要学习的新知识:连减。(板书:连减)

  ⑤师:算式读作8减2再减2

  ⑥师:连减的算式怎样算呢谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么

  板书计算过程。

  ⑦指名学生口述计算过程。

  ⑧小结。

  三、巩固练习

  1、先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根

  列算式说得数。说说先算什么,再算什么。

  将书上算式补充完整。

  2、摆好10个星星,先拿走5个星星,再拿走3个星星。还剩下

  几个星星。

  将书上算式补充完整

  1、教材66页练习十四第2题。

  分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。

  2、练习十四的第1题。

  学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。

  说说先算什么,再算什么。

  3、第66页练习十四的第4题。

  要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。

  4、练习十四的第5题。

  说一说各题应把哪个数记在脑子里。

  直接说出各题得数。

  四、课堂总结

  1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

  2、教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。

  【板书设计】:

  连加连减

  5+2+1=89—4—2=3

一年级《连加连减》教学设计 篇六

  教学要求与策略方法:

  1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

  2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

  3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

  4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

  教学重难点:

  让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

  教学准备:

  连加、连减的课件小棒三角图片

  教学过程:

  一、创设情境

  出示课件图片,引导学生说出图意。

  二、探究体验

  1、学习连加

  师:谁能说说你在图中都看到了些什么?

  引导学生用数学语言表述。(原来......先......又......)

  板书问题:现在一共有几只小鸟?

  一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

  根据学生汇报板书:1+2+3=6

  先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。

  说明象这样连着加就叫连加。板书:连加

  2、学习连减

  师:出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。

  让学生自由观察并自主说话。(原来......先......又......)

  可以提出什么问题?怎样列式?

  引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。

  教师根绝学生的汇报适时板书:连减5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验)

  3、归纳小结

  象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

  4、完成72页的“做一做”

  引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。

  三、巩固应用

  1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?

  学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

  2、完成练习十一的第1、2、5题。

  引导学生看懂图意,自主解答。

  板书设计:

  连加:现在一共有几只小鸟?

  1+2+3=6(只)

  连减:还剩几架?5-1-2=2(架)

  设计意图:以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法,使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作,摆一摆,使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习,学会用所学知识解决实际问题。

一年级《连加连减》教学设计(优质6篇)

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