染雾春秋战国的纷争教学设计 篇一
在教学春秋战国的纷争这一内容时，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们对历史的理解和认识。以下是一个针对春秋战国的纷争的教学设计：
一、前期准备
在开始教学之前，教师需要对春秋战国时期的历史背景、重要人物、事件等内容进行深入研究，确保自己对这一时期的历史有充分的了解。同时，准备好相关的教学资料和教学资源，包括PPT、视频、图片等，以便于教学过程中的展示和辅助。
二、教学内容安排
1.引入：可以通过展示相关图片或视频，介绍春秋战国时期的背景和概况，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过讲述春秋战国时期的重要事件和人物，让学生了解这一时期的历史发展和变革。
3.讨论：安排学生进行小组讨论，探讨春秋战国时期的纷争原因和影响，培养他们的历史思维和分析能力。
4.展示：让学生通过展示自己对春秋战国时期的研究成果，分享彼此的观点和见解，促进学生之间的交流和互动。
三、教学方法
1.启发式教学：通过提出问题和情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思考能力。
2.案例教学：通过真实的历史案例，让学生了解春秋战国时期的纷争和冲突，加深他们对历史的认识和理解。
3.角色扮演：让学生扮演春秋战国时期的重要人物，体验历史人物的生活和思想，增强学生对历史的感知和体验。
通过以上的教学设计，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们对春秋战国时期的了解和认识，培养他们的历史思维和分析能力，从而达到教学的目的。
春秋战国的纷争教学设计 篇二
在教学春秋战国的纷争这一内容时，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们对历史的理解和认识。以下是另一个针对春秋战国的纷争的教学设计：
一、前期准备
在开始教学之前，教师可以引入一些与春秋战国相关的文学作品，如《左传》、《史记》等，让学生通过文学作品了解这一时期的历史。同时，可以组织学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗迹，亲身感受春秋战国时期的文化和风貌。
二、教学内容安排
1.讲述：通过讲述春秋战国时期的历史事件和人物，让学生了解这一时期的政治、经济、文化等方面的发展和变革。
2.分析：安排学生进行历史事件的分析和探讨，让他们了解春秋战国时期的纷争原因和影响，培养他们的历史思维和分析能力。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史事件的背后含义和启示，促进学生之间的交流和合作。
4.展示：让学生通过展示自己对春秋战国时期的研究成果，分享彼此的观点和见解，拓展学生的历史视野和认识。
三、教学方法
1.问题导向教学：通过提出问题和情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思考能力。
2.实践性教学：让学生参与历史事件的再现和模拟，体验历史人物的生活和思想，增强他们对历史的感知和体验。
3.多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示春秋战国时期的文化遗产和历史遗迹，让学生更直观地了解这一时期的历史。
通过以上的教学设计，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们对春秋战国时期的了解和认识，培养他们的历史思维和分析能力，从而达到教学的目的。
春秋战国的纷争教学设计 篇三
教学目标
知识目标：春秋的争霸战争和战国七雄
能力目标：以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路
教育目标：引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习
重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等;七雄并立策略和方法学科渗透语文(成语)教学媒体投影
板书：春秋战国的纷争
强调
东周分春秋和战国两个时期
春秋前770年——前476
战国前475年——前221年
一春秋争霸-----相继称霸(前770——前476)
分析：
1、诸侯争霸的实质(目的)
a、政治上：号令诸侯
b、经济上：迫使各国向霸主贡赋
2、著名霸主：
a、齐桓公首先称霸(任用管仲为相)
b、晋文公称霸
c、楚庄王称霸
d、吴越称霸
c、宋襄公和秦穆公
二战国七雄(前475年——前221年)
分析：
前475——前221年是历史上的战国时期。
1、三家分晋(韩、赵、魏)
2、战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦
3、主要战役：
a、桂陵之战
b、马陵之战
c、长平之战
小结，强化训练：
1、本课内容
2、巩固练习
1.教师活动
2.课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：
退避三舍
卧薪尝胆、
纸上谈兵
老马识途
朝秦暮楚等
3.指导讨论
你认为那个成语给你的感受最深?补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等
4.提问：晋国争霸战争著名的战役是什么?(分析)
5.学生补充成语：
围魏救赵、增灶减灶、
介绍：
孙膑与庞涓;
廉颇蔺相如;
赵括与白起。
1.组织讨论
战争给人们的生活带来什么样的影响?历史发展的趋势又是怎样?
2.学生活动
阅读课文及补充成语
回忆：西周灭亡和东周开始(前771---前770)
思考：
回答：
1、课文中的成语
2、齐桓公为什么先称霸
要点：归纳
a、自然条件
b、雄厚实力
c、高明手段
3、学生讲：成语故事
成濮之战，退避三舍
4、想一想：
什么时件事魏国的原气大伤?
5、可考虑表演“纸上谈兵”小话剧
6、小结：
要求学生回答本课你学到那些知识
春秋战国的纷争教学设计 篇四
[教学目标]
1、知识能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。
能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
2、情感态度价值观：
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
[重点和难点]
本课的重点是齐、晋称霸。
本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[方式与方法]
综合启发式教学
[教具]
地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
[教学过程]
1、导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。
提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）
一、春秋争霸
（一）第一霸主齐桓公
出示史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯." --《史记周本纪》
阅读材料回答：
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。
1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2.任用管仲，改革内政。（插入"管仲与齐桓公图"，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法.）
3."尊王攘夷"为号召，扩充疆界。"尊王攘夷"的含义是什么？
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
（二）、晋楚争霸
1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?（培养学生概述历史事件，口头表达的能力）
2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？
4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？
5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？
6、你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？
春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。）
二、战国七雄：
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？
春秋战国的纷争教学设计 篇五
教学过程：
复习导入
1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）
周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。
那西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？
2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事
老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。
第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（P23在今河南洛阳）
东周又分为两个时期：春秋BC770—B476和战国BC475——BC221
学习新课
一、春秋争霸——相续称雄（BC770—B476）
1、讲述“春秋”的来历。同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为......）同学们请看P30注解①。
再讲：BC770—B476是我国历史上的春秋时期。自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。
2、同学们快速浏览一下本框内容。
3、引导学生理解
（1）好！同学们说说。春秋时期先后出现了那些霸主？
（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。）
（2）立霸主地位的呢（标志性事件）？
首先，同学们请看P31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？
①自然条件——平原，面海，资源丰富
我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】
春秋时期齐国国君齐襄公被杀。襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国(都城在今山东曲阜)；一个叫公子小白，当时在莒(jǔ)国(都城在今山东莒县)。两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。
在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。管仲拈弓搭箭，对准小白射去。只见小白大叫一声，倒在车里。
管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了国都临淄，小白当上了齐国国君，即齐桓公。
齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲送回齐国办罪。
管仲被关在囚车里送到齐国。鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。
齐桓公气愤地说:“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？”
鲍叔牙说:“那会他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。论本领，他比我强得多。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。”
齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。
（P30管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。）在管仲的辅佐下，齐桓公：
②改革内政，发展生产
③改革军制，建立起强大的军队
④以“尊王攘夷”为口好
因此，到了公元前7世纪中期，齐国实力雄厚，齐桓公召集诸侯会盟（葵丘会盟），周天子派人参加【周天子依附诸侯】这实际上就承认了齐国的霸主地位。
过度：齐桓公称霸为诸侯树立了一个榜样，一些大的诸侯国竞相效仿，其中典型的也是继齐桓公之后的就是晋楚争霸。
（3）中原【解释中原在哪】的第一霸主是谁？他又是怎样成为霸主的呢？
晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，而此时南方楚国势力也发展到了黄河流域，一山不能容二虎，晋楚矛盾越来越大，公元前7世纪，双方在城濮展开决战。
下面我们来看看“城濮之战”。晋军以报楚王为名，退避三舍【P32注解】，避其锋芒，最后大败楚军。
P31动脑筋；想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？——改革
过度：城濮之战后，进入晋国称霸时代，晋楚争霸持续了百余年。到楚庄王时，楚军又打败晋军，楚国成为中原又一霸主。关于楚庄王，同学们最熟悉的成语故事是什么？（问鼎中原）
公元前606年,楚庄王熊旅借伐陆浑之戎(今河南嵩县东北)之机,把楚国大军开至东周的首府洛阳南郊,举行盛大的阅兵仪式。即位不久的周定王忐忑不安,派善于应对的王孙满去慰劳。
庄王见了王孙满,劈头就问道:“周天子的鼎有多大?有多重?”言外之意,要与周天子比权量力。王孙满委婉地说:“一个国家的兴亡在德义的有无,不在乎鼎的大小轻重。”庄王见王孙满拿话挡他,就直接说道:“你不要自持有九鼎,楚国折下戟钩的锋刃,足以铸成九鼎。”面对雄视北方的庄王,善辩的王孙满先绕开庄王的话锋,大谈九鼎制作的年代和传承的经过,最后才说:“周室虽然衰微,但是天命未改.宝鼎的轻重,还不能过问啊。”庄王不再强求,挥师伐郑,以问郑背叛楚国投靠晋国之罪。“问鼎中原”这个典故,就是这样得来的。
过度：春秋末年，江南吴国和越国也加入了争霸战争。
（4）江南吴越争霸：
有谁知道与吴越争霸有关的成语？【对联有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。】
引导学生阅读小字部分，指出“卧薪尝胆”的由来，【激励同学】
（5）、过度：孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？
春秋时期争霸战争，给社会带来了各种灾难。【历史存疑】
在争霸过程中有些诸侯国被消灭，周王几乎被遗忘，代之出现一些疆域较大的国家。几个大国对恃的局面出现——战国时期
二、战国七雄并立
BC475——BC221是我国史上的战国时期。
阅读P33第一段文字及“战国形势图”。
1、战国初期，晋国卿大夫赵、魏、韩三家分晋，稍后田氏代齐，建立田氏齐国，七雄形成。【记忆方法】
战国时期，各国之间战事更为频繁，桂林之战、马林之战等。
2、著名的战役：
（1）桂林之战——围魏救赵
（2）马林之战——减灶计
（3）过度：战国时期的斗争除了战场上的较量外，还有“合纵”“连横”的外交斗争。战国末年，秦国通过商鞅变法逐渐强大起来，东方六国合纵攻秦，秦连横灭六国，期间有一场空前绝后的——长平之战
（4）秦赵长平之战
引导学生阅读P34，分析“纸上谈兵”
想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？
春秋战国的纷争教学设计 篇六
教学目标
1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。
教学重点：
齐国和晋国的称霸
教学难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
教学环节
学生活动、教师活动时量
激趣导入，明标入进
1分钟
自主学习，主动探究
(一)自主学习。
1、东周分为和。
2、春秋时期主要霸主。
3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主?
4、春秋争霸的历史作用。
5、说出战七雄。
6、战国时期主要兼并战争、
7、长平之战时间、交战双方、作用。
(二)合作探究
1、我的问题：
2、我们的问题：
3、老师的问题：
1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)
A.楚庄王
B.宋襄公
C.齐桓公
D.晋文公
2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：(A)
A.宋襄公
B.晋文公
C.越王勾践
D.吴王阖闾
3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：(B)
A.城濮之战
B.葵丘之盟
C.长平之战
D.问鼎中原
4、齐桓公任用的改革家是：(B)
A.姜尚
B.管仲
C.吴起
D.商鞅
5、对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是(B)
A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严
B.以“尊王”为旗号发展齐国势力
C.听从周王号召去攻打少数民族
D.尊重齐王，进攻楚国
6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：(B)
A.葵丘之战
B.城濮之战
C.马陵之战
D.长平之战
7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：(D)
A.齐国
B.楚国
C.秦国
D.晋国
8、战国七雄中位于最南边的国家是：(A)
A.楚国
B.燕国
C.秦国
D.齐国
9、下列哪一个成语与晋文公有关：(C)
A.卧薪尝胆
B.问鼎中原
C.退避三舍
D.老马识途
10、春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是(D)
A.齐桓公
B.晋文公
C.楚庄王
D.勾践
11、战国时期，创造了“围魏救赵”战法的古代军事家是(D)
A.吴起
B.孙武
C.李悝
D.孙膑
12.春秋时期，诸侯争霸主要是为了(B)
A.争做天子
B.支配其他诸侯国
C.尊王攘夷
D.结束割据状态
综合思维导航
13.请在下图的方框中填出战国七雄的名称：
14.阅读下列材料：
1、材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
(1)从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。那么，周初分封的主要目的是什么呢?
目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。
(2)历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。”这一阶段称为什么时期?
春秋时期
(3)请列举此时期齐、楚、晋诸侯国的著名国君?
齐桓公楚庄王晋文公
(4)后来，晋国分裂，你知道分裂成了哪三个国家了吗?
韩赵魏
合作探究学习
15.春秋战国时期的历史，后来形成了许多成语，如“退避三舍”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等。请同学们课后再去搜集春秋战国时期的成语故事，比一比，看谁找得多。
呆若木鸡一鸣惊人老马识途负荆请罪买椟还珠
毛遂自荐围魏救赵三令五申前事不忘后事之师
