染雾《槐乡的孩子》优秀的教学设计 篇一
近年来，槐乡小学通过不断探索和实践，逐渐形成了一套适合当地孩子的优秀教学设计。这些设计不仅注重知识的传授，更注重培养学生的综合素养，让每个孩子都能在学校中得到全面发展。
首先，在课程设置方面，槐乡小学注重将传统文化和现代科学相结合，让学生在学习知识的同时，也能了解和传承槐乡特有的文化。比如，在语文课上，除了学习现代文学作品，学生还会接触到一些古诗词和传统故事；在科学课上，学生除了学习基础科学知识，还会了解一些与当地生活和环境相关的科学原理。这样的课程设置不仅丰富了学生的知识面，也增强了他们的文化自信和民族认同感。
其次，在教学方法方面，槐乡小学倡导以学生为中心的教学模式，注重激发学生的学习兴趣和创造力。老师们会根据学生的兴趣和特长，设计不同形式的课堂活动，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。比如，有些学生对实践操作感兴趣，老师会组织实验课或者实地考察；有些学生对文学创作感兴趣，老师会引导他们写作小说或者诗歌。通过多样化的教学方法，槐乡小学的孩子们在学习中不仅能够获得知识，还能培养自己的学习兴趣和自信心。
最后，在评价体系方面，槐乡小学倡导综合评价，注重发展学生的多元智能。除了传统的考试评价，学校还会定期组织各类综合素质评价活动，评选出优秀学生，鼓励他们在学习和生活中持续进步。这样的评价体系激励了学生不断提高自己的综合素养，培养了他们的自我管理和团队合作能力。
总的来说，槐乡小学的优秀教学设计不仅注重知识传授，更注重培养学生的综合素养。通过课程设置、教学方法和评价体系的改进，槐乡小学的孩子们在学校中得到了全面发展，为将来的成长奠定了坚实的基础。
《槐乡的孩子》优秀的教学设计 篇二
槐乡小学作为一所乡村小学，一直致力于提升教学质量，为孩子们提供更好的学习环境和教学资源。经过多年的努力，槐乡小学已经形成了一套适合当地孩子的优秀教学设计，为孩子们的成长奠定了坚实的基础。
首先，在课程设置方面，槐乡小学注重将学科知识与实际生活相结合，让孩子们在学习中能够理论联系实际，增强学习的实用性。比如，在数学课上，老师会设计一些与日常生活相关的数学问题，让孩子们能够在实际操作中学习数学知识；在体育课上，老师会组织一些体育竞赛和运动会，培养学生的团队合作和竞争意识。这样的课程设置既符合学生的学习需求，也能够培养他们的实践能力和创新思维。
其次，在教学方法方面，槐乡小学注重因材施教，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。老师们会根据学生的特点和学习情况，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习激情。比如，有些学生学习方法比较单一，老师会引导他们尝试多种学习方式，如阅读、实践、讨论等；有些学生学习兴趣不高，老师会设计一些趣味性的教学活动，增加他们的学习乐趣。通过个性化的教学方法，槐乡小学的孩子们在学习中能够更好地发挥自己的潜力，提高学习效率。
最后，在评价体系方面，槐乡小学注重以学生为本，注重发展学生的综合素养。除了传统的学业成绩评价，学校还会定期组织各类综合素质评价活动，评选出优秀学生，鼓励他们在学习和生活中不断进步。这样的评价体系激励了学生提高自己的综合素养，培养了他们的自我管理和团队合作能力。
总的来说，槐乡小学通过优秀的教学设计，为孩子们提供了一个全面发展的学习环境，促进了孩子们的个性发展和成长。相信在槐乡小学的努力下，孩子们将能够在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
《槐乡的孩子》优秀的教学设计 篇三
《槐乡的孩子》优秀的教学设计
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
【教学准备】
槐树、槐花图片。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、暑假中让你最快乐的事情是什么？
２、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
二、初读课文
１、自学课文：
⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
２、小组合作学习：
⑴试读课文，互相纠正读音。
⑵交流在预习中不懂的地方。
三、研读课文
１、通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
２、又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
四、总结课文
１、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
２、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
【课后反思】
教学机智──让课堂更生动
课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小意外。有的老师会觉得这是某些学生在故意找茬，也有的老师会转移话题避而不答。殊不知，这些小意外往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。
《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。当学生在理解当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思，好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕：这孩子，莫非又有什么奇思妙想？便走过去问他：凯波，你有什么高见？
是的，老师。他毫不犹豫地说：我觉得这快乐的'歌声不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。
我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：你的观点有新意！不过你的理由呢？
课文第二段说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。
说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。我看时机到了，趁机一问：那书上说的月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校
最后我又引导学生以我和槐乡的孩子作比较为题，展开全班交流。真可谓一时激起千层浪，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的突发事件上，教师要是能运用自己的机智，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动有趣。
