染雾流体压强教学课件
《液体的压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十三章《压强和浮力》的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。
教学目标
一、知识与技能
1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向．
2．了解液体压强的大小跟什么因素有关．
3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器．
二、过程与方法
1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力．
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强，具有对信息有效性作出判断的能力．
三、情感态度与价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度．
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．
3．鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲．
教学重点
液体压强的特点．
教学难点
用液体压强知识解释实际的现象．
教学工具
多媒体
教学过程
一、引入新课
请同学们观看有关潜水艇的知识和渔民远海捕捞作业的录像，思考“想想议议”中的问题．带着这样的问题，进入本节内容的学习．
二、进行新课
1．液体压强的特点
[师]将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强．若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗?请同学们讨论．
[生]杯子放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强．
[师]水和固体物质有不同的特点吗?
[生]水是液体，液体具有流动性．
[师]水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢?
[生]也应该有吧．(不敢确定)
[师]我们通过实验来检验同学们的分析．
[演示]
(1)在两端开口的玻璃圆筒的一端扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．
[生]倒水前橡皮膜是平的，倒水后，橡皮膜向下凸出．
[师]请同学们讨论分析为什么会有这样的现象．这种现象说明了什么问题?
[生]倒水后橡皮膜凸出，形状发生了变化，肯定受到了力的作用，说明水对容器的底部是有压强的．
(2)在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．
[生]和刚才的现象一样．倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出．
[生]这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强．
(3)取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃管，管口都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，不同深度的孔中水流出的情况．
[生]从液面往下越深的地方，橡皮膜凸出的越明显，说明越深，橡皮膜受到的力越大．
[生]扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远、越有力，说明越深的地方水的压强越大．
[师]通过实验和同学们的分析，得到了什么结论?
[生]实验证明：液体对容器底部和侧壁都有压强．
[师]液体内部有没有压强呢?
[实验]液体内部的压强．
[师]实验前先让我们来认识压强计．
结合实物和投影认识压强计．
[投影]认识压强计．
(1)作用：测量液体内部的压强．
(2)构造：一侧装有橡皮膜的金属盒即探头、橡皮管、U形玻璃管(内装着色液体)、刻度板、底座．
(3)测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差．压强越
大，U形管两边液面的高度差越大．
(学生用手轻按橡皮膜，观察高度差变化)
[师]请同学们按照教材中的提示明确实验目的．为达到实验目的所要进行的实验操作，所要观察的实验现象，所要记录的实验数据．然后设计数据表格，进行实验．
(学生实验，教师巡视指导)
[投影]
提示：
(1)认识液体内部有压强．
实验时先将探头置于空气中，观察U形管两边示数并记录；把探头浸没在液体中，观察U形管两边示数变化情况并记录．
(2)认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系．
将压强计探头浸没在液体中，在固定金属盒的金属杆上作一记号，保持探头在水中的深度不变，改变金属盒橡皮膜(即探头)的朝向，使之朝上、朝下、朝侧面(前、后)，观察U形管两边示数变化情况，记录示数．
(3)认识液体内部压强与深度的.关系．
将压强计探头浸没在液体中，在烧杯外侧立一刻度尺测定探头没入的不同深度，观察探头在液体中不同深度时，U形管两边示数变化的情况． (4)认识液体内部压强与液体密度的关系．
不改变实验装置，换用不同的液体重复上述实验，并记录比较．
实验结束，学生利用投影展示实验记录并分析实验．
第X组：这是我们通过实验得到的数据：
[生]分析实验数据，我们可以得到结论:
液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相同；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大(ρ盐>ρ水)，压强越大.
[师]通过演示和同学们的实验，大家能否归纳出液体压强的一般特点?
[生](1)液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强．
(2)液体内部的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等．
(3)不同液体的压强还和液体的密度有关．
(投影学生总结内容，加深印象)
[师]我们已了解了液体压强的特点，能不能回答我们开头的问题?
[生]因为潜水艇潜入到水中时，水对潜水艇有压强，并且下潜越深，潜水艇受到的压力越大，因此潜水艇都要用抗压能力很强的厚钢板制成，否则它就不能下潜到水中．
[生]生活在深海中的带鱼适应了深海的环境，将带鱼打捞上来以后，它受到的压强突然减小，改变了它生存的条件及环境，使其不能生存．因此，我们见到的带鱼打捞上来就是死的．
[师]有同学会游泳吗?能否说说从岸上进到水里后的感觉?
[生]从岸上进入到水中时，会感到水对身体有压力，特别是水没到腹部以上时感觉更明显．
[生]进到水中后还会感到身体要向上漂．
[师]同学们都知道人是习惯在陆地上生活的，为什么人可以进入水中有些人甚至可以潜入较深的水中呢?
[生]液体的压强是随着深度的增加而增大的，因此在浅水中时，虽然有压强但压强不是太大，所以人可以进入水中活动．比如游泳、潜水．
[生]我在资料上看过，人潜水潜入的深度是有一定的限制的，如果要潜入较深的水下还要穿上潜水衣．
[生]我认为潜水衣跟潜水艇的厚钢板作用差不多，都有抗压能力．
[师]从同学们的讨论中，大家能感觉到，科学就在我们身边，简单的事物、普通的现象中都包含着一定的科学道理，同学们要多观察、勤思考．
2．连通器
[师](出示连通器)请同学们观察这种容器的特点．
[生]这种容器不论是什么形状，上端都是开口的，下端连在一起．
[师]这种上端开口、下端连通的容器就叫连通器．我们选择任一个开口端向连通器内注水，同学们观察有什么现象．
(一名同学上台操作，同学们观察)
[生]从一个开口端注水，水会从下端连接的部分流到其他开口端的容器中．
[生]注水的过程中，注水端的水位稍高．水不流动时，各容器中水面的高度就相同了．
[师]同学们观察得非常仔细，咱们家里有这样的容器吗?
[生]家里的茶壶就是连通器．
[师]同学们面前有两根两端开口的玻璃管和一根橡皮管，大家能不能用它们组装一个连通器呢?请同学们互相讨论并试着组装．
[生]用橡皮管将两根两端开口的玻璃管连接起来，就可以组装成上端开口、下端连通的连通器了，就像一个U形管．
[师]同学们做得很好，请大家用自己组装的连通器根据投影的提示进行实验，实验过程中注意相互配合并观察现象．为便于观察可以往烧杯的水里加几滴墨水．
[投影]
·用手(或夹子)将橡皮管夹住，往一侧管中注水后，松开夹子，观察水流动情况，比较液面高度．
·一侧管子不动，另一侧管子升高然后下降，观察水流动情况及液面高度．
·将一侧管子倾斜观察水流动情况及液面高度．
[师]通过大家的实验，得到了什么结论呢?
[生]连通器中的水不流动时，两玻璃管中的水面总是相平的．
[师]再请同学们观察老师这儿的连通器倾斜时，水面会怎么变化，还平吗?
(教师演示图9．2-5中连通器倾斜时的情况)
[生]水不流动时，各容器中的水面仍是相平的．
[师]我们从多次的实验现象中得到了一个相同的结论．那么，连通器上各容器中水面的高度为什么总是相同的呢?
[想想议议]
[师]同学们可以从液体压强的角度来考虑．
教师引导学生讨论分析：在一个U形管的底部有一个塑料薄片AB，当U形管中水不流动时→薄片AB处于平衡状态一薄片AB两侧受到的压力相等一因为AB两侧面积相等，所以AB两侧压强 相等→因为同→深度压强相等，因此两管中液面相平．
如果U形管左侧的水面比右侧高，则AB左侧的压强就会大于AB右侧的压强，左侧的水将会向右侧流动，直到两侧水面相同．
[师]如果连通器各容器中的液体不同，各容器中的液面高度还会相同吗?
[生]如果连通器中的液体不是同一种且液体的密度不同，液体不流动时，液面的高度会不一样．因为某一深度的液体的压强还和液体的密度有关．
[师]请同学们分析图9.2-6生活中常见连通器的工作原理．
[生]水壶与壶嘴组成了连通器，倒水时，壶嘴的水位降低，壶内的水为了保持水位相平而向壶嘴流动，使壶能倒出水来．
[生]锅炉与外面的水位计组成了连通器，水位计中的水位总和锅炉中的水位一样高，所以从水位计就可以知道锅炉中有多少水了．
[生]水塔到楼房中的水管一般是在地下．水泵将水打到高高的水塔上后，由于水塔上的水位比楼房最高层的水位还要高，因此保证了楼房最高层也有一定的水压，可以方便地用到自来水．越往低层走，水压也会越大．
[师]同学们了解了我们生活中常见的连通器．我们国家还有世界上最大的人造连通器，这就是“三峡船闸”．
[科学世界]
[师]请同学们阅读“科学世界”中的内容，结合我们的投影资料分析说明船闸工作的过程．理解其中的原理，并能叙述船只从下游经过船闸驶往上游的过程．
